Зміст
ВСТУП
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ МОВИ І СПІЛКУВАННЯ У ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ЗОРУ
.1 Психолого-педагогічні особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку з порушенням зору
.2 Характеристика мовлення дітей старшого дошкільного віку в нормі
.3 Особливості розвитку мовлення у дітей з порушенням зору
.4 Корекційна робота зі сліпими і слабозорими дітьми
РОЗДІЛ 2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ МОВИ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМ ЗОРУ
.1 Мета, завдання, гіпотеза і методи дослідження особливостей мови і спілкування у дошкільників з порушенням зору
.2 Результати експериментального дослідження
.3 Практичні рекомендації вихователям з розвитку мовлення дітей з порушенням зору
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Введення
Актуальність обраної теми обумовлена ​​тим, що розвиток мовлення у дітей старшого дошкільного віку відбувається зі значним відставанням від норми. Рівень оволодіння узагальнюючими словами і виділення загальних ознак предметів у порівнянні з дітьми з нормальним зором значно знижений, що ускладнює формування предметно-практичних дій порівняння, класифікації предметів за загальними або окремими ознаками. У них існують труднощі орієнтації в ознаках і властивостях предметів навколишнього світу, а власні сенсорні можливості ними не усвідомлюються. p align="justify"> Останнім часом зростає число дітей з різними зоровими патологіями. За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я, в даний час в світі налічується близько 150 млн. осіб із значними зоровими розладами. p align="justify"> Ступінь розробленості проблеми.
З 20 - 30-х років XX в. починають з'являтися нечисленні логопедичні роботи, спеціально присвячені порушень мови у дітей з дефектами зору (С. Стінгфельд, 1928; М.Є. Хватцев, 1938; С.Л. Шапіро, 1972; А.Д. Шипило, 1964; С.В. Яхонтова, 1959).
У 60-70-ті роки в логопедії найбільш активно стали вестися роботи, пов'язані з системним вивченням мовних розладів. Значиму роль у розвитку такого напрямку зіграли дослідження фахівця в галузі логопедії Р.К. Льовіной (1961). Значну групу слабозорих дітей із загальним недорозвиненням мови вдалося виділити С.Л. Коробко. p align="justify"> Однією з найважливіших проблем корекційної педагогіки є вивчення питань розвитку голосу і окремих його акустичних характеристик у дітей. Дослідженню даної проблеми присвячені роботи Е.С.Алмазовой, Д.К.Вільсон, І.І.Ермаковой, І.Максімовой, О.В.Правдіной, С.Л.Таптаповой, Л.М.Телеляевой та ін Всі акустичні характеристики голоси грають важливу роль в процесі спілкування. Така властивість голосу, як його сила, робить істотний вплив на інтонаційне оформлення усного мовлення, яке відображає не тільки емоційну сторону висловлювання, але багато в чому і смислов...
