Зміст
Введення
Глава 1. Психолого-педагогічні основи розвитку алгоритмічного мислення молодших школярів
.1 Загальне поняття мислення, його види і форми
.2 Особливості мислення молодших школярів
.3 Поняття «алгоритм», властивості та види алгоритмів. Особливості алгоритмічного мислення
Висновки
Введення
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується впровадженням інформаційних технологій в усі сфери людської діяльності. Нові інформаційні технології справляють істотний вплив і на сферу освіти. Відбуваються фундаментальні зміни в системі освіти викликані новим розумінням цілей, освітніх цінностей, а також необхідністю використання нових технологій навчання. Тому однією з дидактичних завдань школи є формування мислення учня, розвиток його інтелекту. Важливою складовою інтелектуального розвитку людини є алгоритмічне мислення.
Навички алгоритмічного мислення сприяють також формуванню особливого стилю культури людини, складовими якого є: цілеспрямованість і зосередженість, об'єктивність і точність, логічність і послідовність у плануванні та виконанні своїх дій, вміння чітко і лаконічно висловлювати свої думки, правильно ставити завдання і знаходити остаточні шляхи її вирішення, швидко орієнтуватися в стрімкому потоці інформації.
Проблемою розвитку алгоритмічного мислення у початковій школі займалися такі відомі педагоги і психологи, як: С.П. Баранов, А.Є. Дмитрієв, Ш.А. Амонашвілі, А.М. Матюшкін, И.Я.Лернер, методисти в галузі математики: А.А. Столяр, М.І. Моро, Н.Б. Істоміна, В.А. Козлова, В.А. Гусєв, Б.А. Кардемскій, В.Ф. Шаталов.
Формування алгоритмічного мислення - важлива складова частина педагогічного процесу. Допомогти учням повною мірою проявити свої здібності, розвинути ініціативу, самостійність, творчий потенціал - одне з основних завдань сучасної школи. Математика дає реальні передумови для розвитку алгоритмічного мислення завдяки всій своїй системі, виключної ясності і точності своїх понять, висновків і формулювань. Діюча програма з початкової освіти дозволяє забезпечити на всіх етапах навчання високу алгоритмічну підготовку учнів. Програма передбачає формування умінь діяти за запропонованим алгоритмом, самостійно складати план дій і слідувати йому при вирішенні навчальних і практичних завдань, здійснювати пошук потрібної інформації, доповнювати нею решаемую задачу, робити прикидку і оцінювати реальність передбачуваного результату. Завдання вчителя - повніше використовувати ці можливості при навчанні дітей математики. І додаткові вправи в підручнику, метою яких є розвиток алгоритмічних прийомів розумових дій, не сприймати як необов'язкові, а, навпаки, включати їх якомога частіше в навчальний процес, оскільки розвиток алгоритмічного мислення в молодшому ланці загальноосвітньої школи послужить надалі базою для успішного оволодіння учнями комп'ютерною грамотністю в старших класах школи.
Актуальність даної проблеми і визначила вибір теми нашого дослідження: «Розвиток алгоритмічного мислення у молодших школярів на уроках математики».
Мета даного дослідження: теоретично обґрунтувати, що впровадження в процес навчання математики рішення завдань з елементами алгоритмізації сприятиме ефективному формуванню алгоритмічного мислення молодших школярів і забезпечить більш високий рівень його розвитку.
У відповідності з метою дослідження, поставлені такі завдання дослідження:
1. проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження;
2. розкрити сутність понять: «мислення», «алгоритм», «алгоритмічне мислення»;
. вивчити особливості розвитку алгоритмічного мислення молодших школярів;
. розглянути можливості використання елементів алгоритмізації при навчанні молодших школярів математики.
Об'єктом дослідження є процес формування та розвитку алгоритмічного мислення у молодших школярів.
Предметом дослідження є вивчення алгоритмів в початкових класах.
Для вирішення поставлених завдань мною застосовувалися методи дослідження: аналіз і узагальнення психолого-педагогічної та методичної літератури, підручників і навчальних посібників з математики для початкових класів; вивчення педагогічного досвіду в аспекті досліджуваного питання.
Глава 1. Психолого-педагогічні основи розвитку алгоритмічного мислення молодших школярів
. 1 Загальне поняття мислення, його види і форми
Здатність мислити є вінцем еволюційного та історичного розвитку пізнавальних процесів людини. Завдяки понятійному мисленню люд...
