Курсова робота
Робота над стислим викладом в школі
ВСТУП
Життя ставить перед вчителями російської мови великі завдання з розвитку мовлення школярів. Для того щоб учні могли стати повноцінними членами суспільства, вони повинні, зокрема, оволодіти мовою, умінням грамотно (в широкому сенсі цього слова) висловлювати свої думки в усній і письмовій формі.
В системі вправ, службовців завданням розвитку мови, велику роль відіграють стислі викладу. Учням пропонується певний текст, завдання зводиться до того, щоб усвідомити зміст і зуміти передати його в скороченому вигляді. Виконуючи таку вправу, учні опановують дуже важливим у житті умінням - викладати послідовно, ясно і, головне, стисло, то, що вони читають або чують. Це вміння має велике значення взагалі для навчальної роботи школярів. Справді, про те, що і як (в якій мірі) засвоїв учень, наприклад з географії чи історії, вчитель судить по тому, як учень викладає учбовий матеріал. Очевидна роль цього вміння і в самоосвіті.
До того ж при роботі над стислим викладом активізується лексичний словник учня. У його мова входять нові слова, над значенням і вживанням яких проводиться в класі певна робота. Крім того, скорочена передача тексту викладу викликає необхідність вживати цілий ряд слів, які знаходяться в пасивному словнику школяра.
Працюючи над стислим викладом, школярі навчаються виділяти головне, виробляти логічний аналіз тексту і складати план. Це вміння, які найбезпосереднішим чином пов'язані з мовними навичками учнів. Оволодіння ними важливо і для навчальної роботи, і для майбутньої практичної діяльності.
Актуальність теми даної курсової роботи полягає в тому, що навчання прийомам стиснення тексту недостатньо освоєно як в методиці, так і в практиці навчання.
Часто, на жаль, роль розуміння тексту при навчанні викладу недооцінюється. А між тим, правильно організована робота з підготовки до викладу - це, насамперед, робота, пов'язана з розумінням і запам'ятовуванням тексту. Одне із завдань ЄДІ (точніше С1) вимагає стислій передачі прослуханого тексту. Обов'язковою у цьому завданні є виділення головного сенсу як усього тексту, так і кожного абзацу.
Важливе значення має і вибір текстів для роботи над викладом.
Гра під назвою «Якби я був упорядником текстів, то вибрав би текст про ...», запропонована для проведення в школах Н.А. Борисенко та А.Г. Нарушевич [6], показала, що учні, як правило, вибирають емоційні тексти, ті, які, насамперед, викликають позитивні емоції. Але таких текстів, як правило, немає в підручниках. Питання про те, чи можна пропонувати для викладу тексти з класичних творів, є спірним. Багато методисти вважають, що такі тексти допомагають засвоювати ті мовні звороти, які належать Лермонтову, Гоголю, Толстому ... Але й не менше число методистів вважає, що говорити в цьому випадку про якому б то не було розумінні і розвитку мови не доводитися.
З тими підручниками, за якими займаються сьогоднішні школярі, не можна повноцінно підготуватися до написання стислого викладу, а отже, не можна успішно здати ЄДІ. Якщо говорити про критерії оцінювання стисненого викладу, то учень зможе задовольнити тільки частини з них: 1) речовий зв'язності і послідовності викладу (1-0 балів); 2) точності і ясності мови (2-0 балів). Але з третім критерієм сучасний учень не справляється - це якість стиснення тексту (1-0 балів).
Таким чином, мета даної курсової роботи полягає в тому, щоб:
1) проаналізувати методичну літературу, присвячену роботі над стислим викладом;
2) виявити типи вправ, які допоможуть сформувати вміння написання стислого викладу;
3) визначити методику навчання Стислий виклад.
Для досягнення мети роботи були поставлені наступні завдання:
1. вивчити методичну літературу
. систематизувати прийоми навчання написанню стисненого викладу
У цій роботі висувається наступна гіпотеза: якщо в навчання російській мові з п'ятого по дев'ятий клас послідовно вводити вправи зі стиснення тексту, то учні отримають необхідну теоретичну інформацію, практичні навички і, до дев'ятого класу школярі з ясним розумінням того, що від них вимагається, успішно виконають завдання ЄДІ частини С1. Але головне, що з п'ятого по дев'ятий клас школярі послідовно будуть розвивати в собі вміння, необхідні для написання стислого викладу, що має велике значення в розвитку мови і мислення дітей.
Школи потребують методичних реко...
