Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
" Новгородський державний університет
імені Ярослава Мудрого"
Інститут безперервної педагогічної освіти
Кафедра педагогіки
Реферат
Представник зарубіжної реформаторської педагогіки Вільгельм Август Лай
Виконала:
Махаєва Олена Павлівна
Великий Новгород - 2013
Зміст
Введення
. Основна частина
. 1 Біографія
. 2 Педагогічні ідеї
. 3 Школа дії
. 4 Особливості сприйняття праць В. Лая в радянських час
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Реформаторська педагогіка в Європі і США починає розвиватися з останньої чверті XIX ст. Вона представлена ??іменами десятків видатних діячів. Завдяки їх діяльності розробляються нові науки і нові напрями в педагогіці: педологія, філософія освіти, соціальна педагогіка, вікова та педагогічна психологія, спеціальні напрямки педагогіки, експериментальна педагогіка та психологія, теорії вільного, трудового, естетичного і т.д. виховання.
Найбільш видними представниками психолого-педагогічної думки в Німеччині були: Фріц Гансберг (1871-1950), Гуго Гаудіг (1860-1923), Людвіг Гурла (1855-1931), Густав Вінік (1875-1964) , Вільгельм Вундт (1832-1920), Георг Кершенштейнер (1854-1932), Вільгельм Август Лай (1867-1926). Один з основоположників експериментальної педагогіки. Творець принципово нового педагогічного вчення - педагогіки дії
Вільгельм Август Лай педагог Німеччини. Один з педагогів, про який раніше писали мало. У ряді зарубіжних навчальних книг кінця XIX - початку XX століть з історії педагогіки його ім'я майже або зовсім не згадується.
Лай закінчив політехнічний інститут і Фрейбургский університет, працював спочатку вчителем, а потім викладачем учительської семінарії, старанно займався наукою і літературною діяльністю. Взявши за основу дані біології та експериментальної педагогіки, він спробував створити педагогіку Дії .
У радянській педагогіці Лай за прагнення співвіднести виховний процес з біологією зараховувався до вульгаризаторам педагогічної науки. Нині ж до його ідей звертаються значно частіше, можливо тому, що настає їхній час.
У цілому ж в рамках реформаторської педагогіки склався цілий ряд психолого-педагогічних наук: педологія, філософія та соціологія освіти, експериментальна педагогіка та психологія, вікова та педагогічна психологія і т.д .; був обгрунтований цілий ряд нових концепцій виховання та освіти: вільне виховання, школа творчості, педагогіка дії і т.д .; теоретично обґрунтовано й експериментально відпрацьовані нові концепції освіти і виховання; введені нові предмети навчання; і може бути, головна заслуга реформаторської педагогіки полягає в розробці безлічі більш ефективних технологій, і особливо методів навчання.
1. Основна частина
. 1 Біографія
Лай, Вільгельм Август (нім. Wilhelm August Lay) - німецький педагог.
народився 30 липня 1862 Бётщшген в Брайсгау lt; # justify gt; .3 Школа дії
Лай вважав що школа дії здатна змінити соціальну дійсність Німеччини, а експериментальна педагогіка - синтезувати всі педагогічні шукання початку ХХ століття. У реальному житті Школа дії - Залишилася тільки теоретичною моделлю.
В області експериментальної педагогіки Лай зробив спробу побудувати експериментальну дидактику, в якій, проте, він не стільки досліджує експериментально дійсний процес навчання, скільки підганяє його під свою механистическую надуману тріаду. Л. вважає, що всякий життєвий акт будь-якого організму відбувається по триєдиної схемою: сприйняття - переробка - зображення (або вираз, дія). Л, критикує стару школу за те, що останньому, самому важливому елементу - дії (або висловом) - в процесі навчання ця школа приділяла вкрай мало місця. Так, Л. приходить до вимоги школи дії (Tatschule). Діяльність raquo ;, яку Л. висуває як основний педагогічний принцип, у нього зводиться до руховим реакціям, а школа дії - До ілюстративної школі. Лаєвський теорія школи дії є для радянської...
