Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Предметно-розвиваюче середовище в дошкільному закладі для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят

Реферат Предметно-розвиваюче середовище в дошкільному закладі для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят





Міністерство освіти і науки Російської Федерації

Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти

«Нижнетагильская державна соціально-педагогічна академія»

Кафедра психології та педагогіки дошкільної та початкової освіти








Курсова робота

предметно-розвиваючого середу У ДОП ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ сюжетно-рольових ігор старших дошкільників



Керівник: Ломаева М.В.







Нижній Тагіл +2014


ЗМІСТ


ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ предметно-розвиваючого СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ сюжетно-рольової гри У ДОП

.1 Характеристика сюжетно-рольової гри старших дошкільників

.2 Предметно-розвиваюче середовище в ДОУ

.3 Умови організації предметно-розвиваючого середовища ДОУ для проведення сюжетно-рольових ігор старших дошкільнят

РОЗДІЛ 2. ПРОЕКТУВАННЯ предметно-розвиваючого СЕРЕДОВИЩА У ДОП ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ сюжетно-рольової гри старших дошкільників

.1 Вивчення сформованості ігрових навичок у старших дошкільників

.2 Методичні рекомендації з проектування предметно-розвиваючого середовища для організації сюжетно-рольової гри старших дошкільників

ВИСНОВОК

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ


ВСТУП


Провідним мотивом гри в старшому дошкільному віці стає пізнавальний інтерес, що виявляється в прагненні пізнати навколишню дійсність. Процес пізнання - творчий процес, і завдання педагога - підтримати і розвивати в дитині інтерес до досліджень, відкриттів, створити необхідні для цього умови.

Формування стійких пізнавальних інтересів можливо лише шляхом розширення дитячих уявлень про навколишнє життя, про працю дорослих, яким діти наслідують у своїх іграх.

Знайомство дитини з навколишнім світом починається з перших миттєвостей життя. Діти завжди і скрізь в тій чи іншій формі стикаються з предметами і явищами навколишнього світу. Всі привертає увагу дитини, дивує його, дає багату поживу для дитячого розвитку. Дорослий стає провідником у світ речей, предметів, явищ і подій.

Ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про світ, заснованих на чуттєвому досвіді і виховання правильного ставлення до нього. Знайомство з навколишнім світом є джерелом перших конкретних знань і тих радісних переживань, які часто запам'ятовуються на все життя.

Як показує практика, вихователі старших груп, головним чином розучують з дітьми готові сюжети гри, передбачені Програмою. Вихователі прагнуть охопити грою по заданому сюжетом всю групу. Діти не хочуть грати самостійно в «розучені» гри, але за пропозицією педагога вони їх відтворюють. Це пояснюється відсутністю у дітей інтересу до сюжетів ігор.

Психологи і педагоги А.Н.Леонтьев, Д.Б. Ельконін, Л.С.Виготський, Е.А.Аркін та ін. Показують, що для того, щоб гра відбулася, необхідно ігровий простір, в якому існує ігрова дія, сюжет і роль. Ігровий простір характеризується нами на основі теорії Л.С.Виготського про уяві, як основі творчості. Особливості сюжетно-рольової гри розкриті в роботах психологів Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, А.В. Запорожця і педагогів Р.І. Жуковської, Д.В. Менджеріцкой, А.П. Усовой, Н.Я. Михайленко.

Під ігровим простором ми розуміємо не конкретна місце, а збірний образ місця, який створюється для гри і найчастіше пов'язаний зі словесним позначенням предметів.

Предметно-ігрове середовище в сучасних дошкільних установах повинна відповідати певним вимогам: це, насамперед, свобода досягнення дитиною теми, сюжету гри, тих чи інших іграшок, місця і часу гри.

Педагог повинен забезпечити свободу дій в умовах групової кімнати, передбачити її тематичний і сюжетний поворот, знайти для кожної гри тільки їй властивий стиль ігрового інтер'єру та обладнання. Управління грою за допомогою ігрового матеріалу може зробити істотний вплив на розвиток у грі дітей.

Завдяки йде в даний час реформі дошкільної освіти, в дитячих садах зникло таке явище як брак вільного часу на гру. Але залишилися ще деякі проблеми, одна з яких -організація предметно-ігрового середовища в різних вікових групах в умовах дитячого саду. Як показує вивчення практики, багато педагогів вважають, що головним у групі дитячого саду є створення так званої «візуальної краси і наповнюваності». При такому підході до організації середовища групи повністю нівелюється її змістовна сторона і такий принцип як заб...


сторінка 1 з 13 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Предметно-розвиваюче середовище в ДОУ для поведінки сюжетно-рольових ігор с ...
  • Реферат на тему: Розвиток комунікативних здібностей старших дошкільників у процесі сюжетно-р ...
  • Реферат на тему: Використання предметно-розвиваючого середовища як засобу екологічного освіт ...
  • Реферат на тему: Проектування предметно-просторового розвиваючого середовища дошкільних орга ...
  • Реферат на тему: Побудова предметно-розвиваючого середовища в підготовчій групі ДОП