Зміст
Введення
. Науково-методичні підходи до проектування предметно-просторового розвиваючого середовища дошкільної організації
. 1 Характеристика предметно-просторового розвиваючого середовища дошкільної організації
. 2 Вимоги до проектування предметно-просторового розвиваючого середовища дошкільної організації на сучасному етапі (відповідно ФГОС ДО)
. 3 Вплив предметно-просторового розвиваючого середовища на розвиток дітей дошкільного віку
. Досвід роботи педагогічного колективу МДОУ дитячий садок №1 п. Рамешки з проектування предметно-просторового середовища
. 1 Мета, гіпотеза і завдання дослідження
. 2 Аналіз предметно-просторового середовища МДОУ дитячий садок №1 п.Рамешкі
. 3 Узагальнення досвіду роботи педагогічного колективу МДОУ дитячий садок №1 п. Рамешки з проектування предметно-просторового середовища
. 4 Рекомендації по проектуванню предметно-просторового розвиваючого середовища дошкільної організації
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність дослідження обумовлена ??тим, що в ході змін відбуваються в системі дошкільної освіти, з прийняттям нового закону «Про освіту», в якому дошкільну освіту позначено як щабель освіти, так само з прийняттям Федерального державного освітнього стандарту, вся дошкільна освітня система піддалася великим змінам.
У вимогах Федерального державного стандарту [24], предметно-просторова середу позначена однією з ключових умов успішного освітнього процесу. А створення предметно-просторового розвиваючого середовища відповідної вимогам ФГОС є ключовим завданням дошкільних організацій. Предметно-просторова середу повинна стимулювати дітей до активності в різних видах діяльності, розвивати здібності. Розвиваюча предметно-просторова середу дошкільного закладу - важливий компонент у розвитку дитини. Діяльність дитини залежить від того, як влаштована предметно-ігрова організація його життя.
Візуальні характеристики дошкільного навчального закладу, тобто те, що дитина бачить навколо себе, - важлива умова емоційного виховання. Все, що оточує дошкільника, багато в чому визначає його настрій, формує ставлення до навколишнього. Всі предмети, оздоблення, обладнання повинні являти собою єдине ціле, гармонійно поєднуватися за кольором, за стилем і матеріалами, з яких виготовлені. Значить, все, що оточує дитини має розвивати не тільки розумові здібності, а й органи почуттів і забезпечувати малюкові необхідний психологічний комфорт. Але створити таке середовище в дошкільному навчальному закладі буває дуже складно, часто педагогам не вистачає знань, навичок, по даній темі, так само матеріальних ресурсів для придбання необхідних ігрових та витратних матеріалів. Це визначає необхідність розробки такої системи створення предметно-просторового розвиваючого середовища, яка не вимагала б кардинальних змін, а будувалася на основі вже наявної розвиваючого середовища. Об'єкт дослідження: предметно-просторова розвиваюче середовище дошкільної організації (ДО).
Предмет дослідження: проектування предметно-просторового розвиваючого середовища дошкільних організацій відповідно вимогами ФГОС ДО. Мета дослідження: провести дослідження особливостей проектування предметно-просторового розвиваючого середовища в ДО.
Завдання дослідження:
. Провести теоретичний аналіз літератури вітчизняних і зарубіжних авторів з проблеми проектування предметно-просторового розвиваючого середовища в ДО.
. Проаналізувати існуючу предметно-просторове середовище МДОУ дитячий сад№1 п.Рамешкі.
. Спроектувати предметно-просторове розвиваюче середовище відповідно до ФГОС ДО. 4. Розробити рекомендації з проектування предметно-просторового розвиваючого середовища ДО.
Гіпотеза дослідження: Проектування розвиваючої предметно-просторового середовища сприятиме успішному створенню розвиваючої предметно-просторового середовища, яка буде надавати сприятливий вплив на розвиток дошкільнят.
Методи дослідження: аналіз наукової літератури, узагальнення, анкетування, проектування.
База дослідження. Дослідження проводилося на базі МДОУ дитячий сад№1 п.Рамешкі. У дослідженні взяли участь 132ребенкадошкольного віку, 125родітелей, 14воспітателей і т.д.
Дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновок і список використаної літератури.
1. Науково-методичні підходи до пр...
