Департамент освіти міста Москви
Державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти міста Москви
«Московський міський педагогічний університет»
Інститут педагогіки і психології освіти
Загальноінститутська кафедра психології освіти
Розвиток комунікативних здібностей старших дошкільників у процесі сюжетно-рольових ігор
Курсова робота
Циплакова Наталія Володимирівна
Москва 2014 р
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку комунікативних здібностей дітей старшого дошкільного віку
. 1 Особливості розвитку комунікативних здібностей у дітей дошкільного віку
. 2 Характеристика сюжетно-рольової гри старшого дошкільного віку
. 3 Сюжетно-рольові ігри як засіб розвитку комунікативних навичок у старшому дошкільному віці
Розділ 2. Емпіричне дослідження розвитку комунікативних здібностей у дітей старшого дошкільного віку в процесі сюжетно-рольових ігор
. 1 Рівень розвитку комунікативних здібностей дітей старшого дошкільного віку
. 2 Програма формуючого експерименту
. 3. Результати оцінки дійсності формує програми
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Провідним мотивом гри в старшому дошкільному віці стає пізнавальний інтерес, що виявляється в прагненні пізнати навколишню дійсність. Формування стійких пізнавальних інтересів можливо лише шляхом розширення дитячих уявлень про навколишнє життя, про працю дорослих, яким діти наслідують у своїх іграх.
Знайомство дитини з навколишнім світом починається з перших миттєвостей життя. Діти завжди і скрізь в тій чи іншій формі стикаються з предметами і явищами навколишнього світу. Всі привертає увагу дитини, дивує його, дає багату поживу для дитячого розвитку. Дорослий стає провідником у світ речей, предметів, явищ і подій.
Ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про світ, заснованих на чуттєвому досвіді і виховання правильного ставлення до нього. Знайомство з навколишнім світом є джерелом перших конкретних знань і тих радісних переживань, які часто запам'ятовуються на все життя.
Як показує практика, вихователі старших груп головним чином розучують з дітьми готові сюжети гри, передбачені Програмою. Вихователі прагнуть охопити грою по заданому сюжетом всю групу. Діти не хочуть грати самостійно в «розучені» гри, але за пропозицією педагога вони їх відтворюють. Це пояснюється відсутністю у дітей інтересу до сюжетів ігор.
Все це дає підставу для більш глибокого вивчення даної проблеми в теоретичному плані і підводить до необхідності визначення проблеми, об'єкта, предмета дослідження, постановки мети і завдань, а також висунення гіпотези.
Мета дослідження: розробка комплексу заходів щодо розвитку комунікативних здібностей та експериментальне обгрунтування їх ефективності для розвитку сюжетно-рольових ігор дітей.
Об'єктом дослідження є комунікативні здібності.
Предметом даного дослідження є процес розвитку комунікативних здібностей дітей старшого дошкільного віку в процесі організації та проведення сюжетно-рольових ігор дітей.
Відповідно до проблемою, об'єктом, предметом і метою були визначені наступні завдання:
вивчити роботи та наукові дослідження з даної проблеми вчених-теоретиків, психологів, педагогів;
виявити особливості розвитку сюжетно-рольових ігор дітей старшого дошкільного віку;
розробити та апробувати комплекс заходів зі збагачення комунікативних здібностей, як умова розвитку сюжетно-рольових ігор дітей.
Гіпотеза дослідження: розвиток сюжетно-рольових ігор дошкільнят буде більш успішним за таких умов: якщо вихователь буде активно використовувати різноманітні форми і методи роботи з розвитку комунікативних здібностей; якщо вихователь буде навчати дітей застосовувати, наявні комунікативні навички спілкування з однолітками.
комунікативний дошкільник рольова гра
Глава 1. Теоретичні основи розвитку комунікативних здібностей дітей старш...
