Зміст
Введення
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку мовлення дітей
.1 Поняття і значення мови
.2 Розвиток мови в онтогенезі
. Сюжетно-рольова гра та її роль у розвитку мовлення
.1 Поняття і походження гри
.2 Періодизація віку стосовно до рольовій грі
.3 Класифікація ігр
.4 Функції рольових ігор
.5 Структура рольових ігор
. Формування мови в дошкільнят в сюжетно-рольовій грі
.1 Констатуючий експеримент
.2 Формуючий експеримент
.3 Аналіз експериментальних даних
Висновок
Список літератури
Введення
Тема даної роботи - розвиток мовлення дітей дошкільного віку за допомогою сюжетно-рольової гри. У даній роботі я хочу розглянути, як гра, зокрема сюжетно-рольова впливає на розвиток мовлення дітей.
Гра, безсумнівно, є провідним видом діяльності дошкільника. Саме через гру дитина пізнає світ, готується до дорослого життя. Одночасно, гра є основою творчого розвитку дитини, розвитку вміння співвіднесення творчих навичок і реальному житті. У грі знаходять вираз основні потреби дитини-дошкільника. Насамперед, як уже говорилося вище, дитині властиве прагнення до самостійності, активної участі в житті дорослих. У грі дитина бере на себе роль, прагнучи наслідувати тим дорослим, образи яких збереглися в його досвіді. Граючи, дитина діє самостійно, вільно висловлюючи свої бажання, уявлення, почуття. Справедливі слова Н.К. Крупської про гру як «серйозній формі навчання».
Гра виступає в ролі своєрідного містка від світу дітей до світу дорослих, де все переплетено і взаємопов'язано: світ дорослих впливає на світ дітей (і навпаки) гри часто мають на увазі «виконання» дітьми певних соціальних ролей дорослих, дорослі часто використовують ігри, для того, щоб ще краще пізнати світ (ділові ігри), підвищити рівень «внутрішнього Я» (спортивні ігри) розвинути рівень інтелекту (сюжетно-рольові ігри) та ін. Гра заснована на сприйнятті представлених правил, тим самим орієнтує дитини на дотримання певних правил дорослому житті. Гра в силу своїх характеристик - кращий спосіб домогтися розвитку творчі здібності дитини без використання методів примусу. З усього вищесказаного ясно, яку роль повинна займати (займає) гра в сучасному виховному процесі та наскільки важливо прагнути активізувати ігрову діяльність дошкільнят. Звідси постійна важливість і актуальність розгляду теорії застосування гри у вихованні та розвитку дитини, становленні у нього творчих здібностей.
Проблемою сюжетно-рольової гри дітей дошкільного віку займалися такі автори, як Е.А. Аркін, П.А. Рудик, Д.В. Менжеріцкая, А.П. Усова, Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, В.В. Давидов, А.В. Запорожець та інші автори. Ступінь вивченості даної теми в психолого-педагогічній літературі досить висока.
Мета дослідження: вивчити розвиток мовлення дітей дошкільного віку за допомогою сюжетно-рольової гри.
Об'єкт дослідження - діти середнього дошкільного віку.
Предметом дослідження є розвиток мови дошкільників за допомогою сюжетно-рольової гри.
У дослідженні були поставлені наступні завдання:
привести поняття і значення мови;
описати розвиток мови в онтогенезі;
вивчити поняття і походження гри;
описати періодизацію віку стосовно до рольовій грі;
вивчити функції рольових ігор;
назвати класифікацію ігор;
описати структуру рольових ігор;
провести констатуючий, формуючий, експеримент з проблеми розвитку мовлення у дошкільників в процесі сюжетно-рольової гри.
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку мовлення у дошкільників
. 1 Поняття і значення промови
Мова - невід'ємна частина соціального буття людей, необхідна умова існування людського суспільства, форма спілкування людей, опосередкована мовою. Мова використовується в процесі спільної трудової діяльності для узгодження зусиль, планування роботи, перевірки та оцінки її результатів, допомагає в пізнанні навколишнього світу. Завдяки ній людина набуває, засвоює знання і передає їх. Мова - засіб впливу на свідомість, вироблення світогляду, норм поведінки, формування смаків, задоволення потреб у спілкуванні.
Йдеться виконує ряд функцій:
Позначення - кожне слово, припущення мають певний зміст.
Повідомлення - передача відомостей, знань, досвіду.
