Міністерство освіти і науки РФ
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої НАУКИ
Новосибірський державний педагогічний університет
ІНСТИТУТ ДИТИНСТВА
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І МЕТОДИКИ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
Курсова робота з дисципліни: Методика навчання російської мови та літературного читання
Робота над лексичними помилками в початковій школі
Виконала студентка групи 37
Христина Павлівна Комагорова
Новосибірськ 2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи роботи над лексичними помилками в початковій школі
1.1 Загальне поняття і види лексичних помилок
1.2 Причини виникнення лексичних помилок
1.3 Методика роботи над лексичними помилками в початковій школі
Глава 2. експериментальне робота над лексичними помилками молодших школярів
.1 Зміст експериментальної роботи над лексичними помилками
.2 Аналіз експериментальної роботи над лексичними помилками
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
комунікативний мовної лексичний помилка
Введення
Перш ніж заглибитися в розвиток теми даної курсової роботи, хотілося б обгрунтувати її актуальність в умовах розвитку сучасної системи освіти і суспільства, а також показати необхідність проведення подібних досліджень.
Розвиток промови учнів - найважливіший аспект навчання рідної мови. Для дитини грамотна мова - запорука успішного навчання та розвитку.
Слово - основний елемент мови, воно служить цілям вираження думок про явища життя і предметах, воно сприяє і оформленню самих думок у нашій свідомості. Без розуміння значення слів можна зрозуміти й правильно висловити думку Правильне вживання слова і за змістом і за формою визначає його вірне значення, Засвоєння ж рідної мови забезпечується при неухильному уваги не тільки до граматики, орфографії, але й до лексики.
Навчання російській мові в школі сильно змінилося. Все більш чіткими стають комунікативно-мовна спрямованість мовної освіти, реалізація мовного і літературного розвитку молодших школярів.
Актуальність проблеми мовного розвитку дітей молодшого шкільного віку привертає вчених, дослідників, методистів протягом багатьох десятиліть. Причому воно стає об'єктом вивчення з різних сторін. Серед вчених, які займалися і займаються дослідженнями промови учнів, можна назвати: К. Д. Ушинського, В. І. Вахтерова, І. А. Рибникова, А. Е. Гоера, М. Р. Львова та ін. Аналіз методичної літератури дозволяє зробити висновок, що всі вчені, які займаються проблемою розвитку мовлення дітей молодшого шкільного віку, відзначають, що загальна сформованість мовлення залежить від того на скільки учні володіють словом: можуть тлумачити його значення, використовувати в мовній практиці.
У вимогах ФГОС НГО говориться, що в результаті освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти з російської мови та рідної мови, учні повинні:
1) опанувати початковими уявленнями про норми російської і рідної літературної мови (орфоепічних, лексичних, граматичних) і правилах мовного етикету; вміти орієнтуватися в цілях, завданнях, засобах і умовах спілкування, вибирати адекватні мовні засоби для успішного вирішення комунікативних завдань;
) опанувати навчальними діями з мовними одиницями і вміти використовувати знання для вирішення пізнавальних, практичних і комунікативних завдань [10].
На жаль, діти в наш час стали дуже мало читати, тим самим не відбувається як такого розвитку мови і словниковий запас їх стає дуже бідним і пасивним. Прикладом цього можуть служити односкладові відповіді дітей на запитання вчителя, нерозуміння значення слів, які досить часто використовуються в повсякденному житті, відсутність у мові слів і виразів, які роблять її найбільш виразною і емоційною і т.д.
Отже, у наш час процес розвитку мови у дітей молодшого шкільного віку дуже актуальне, саме тому темою курсової роботи є Робота над лексичними помилками в початковій школі .
Мета курсової роботи - виявити типові лексичні помилки молодших школярів та розробити спеціальний комплекс завдань для їх усунення.
У курсовій роботі були визначені наступні завдання:
. Вивчити і проаналізувати лінгвістичну, педагогічну і методичну літературу з теми дослідження.
. Проаналізувати існуючі кл...
