Зміст
Введення
Глава 1. Підвищення педагогічної компетентності як один з найважливіших напрямків освітнього менеджменту
.1 Аналіз основних проблем та напрямки розвитку професійної компетентності вихователів
.2 Теоретико-методологічна основа дослідження
Глава 2. Умови підвищення професійної компетенції
.1 План методичної роботи з удосконалення професійної компетентності
.2 Вивчення ефективності створення умов для підвищення професійної компетентності педагога в ДОУ
Глава 3 Організація дослідження
3.1 Оцінка ефективності створення умов для підвищення професійної компетентності педагогів в МБДОУ «Центр розвитку дитини - дитячий садок № 58»
Висновок
Список використаних джерел та літератури
Програми
Введення
Концепція модернізації Російського освіти, спрямована на підвищення якості освіти в цілому і якості підготовки фахівців, зокрема, вимагає оновлення змісту і методів освітньої діяльності, підвищення кваліфікації педагогів.
У цій ситуації особливо важлива професійна компетентність, основу якої становить особистісний та професійний розвиток педагогів. Зросла потреба в педагога, здатному реалізовувати педагогічну діяльність за допомогою творчого її освоєння і застосування досягнень науки і передового педагогічного досвіду.
Сучасні проблеми зажадали від педагога нових професійних і особистісних якостей, таких, як системне творче мислення, інформаційна, комунікативна культура, конкурентоспроможність, лідерські якості, життєвий оптимізм, вміння створювати свій позитивний імідж, здатність до усвідомленого аналізу своєї діяльності, самостійних дій в умовах невизначеності, наявність навичок збереження і зміцнення здоров'я, виживаність, стресостійкість.
Створення освітніх установ нового типу, необхідність оновлення змісту дошкільної освіти, висування на передній план управлінських аспектів професійної діяльності, визначає необхідність підвищення професійно - педагогічної кваліфікації педагогів ДНЗ.
Якість педагогічних кадрів - найважливіший компонент освітньої системи тому, що реалізація всіх інших компонентів безпосередньо залежить від тих людських ресурсів, якими забезпечена та чи інша освітня система.
Саме на педагогів покладена функція реалізації освітніх програм нового покоління на основі передових педагогічних технологій, їм визначена місія підготовки підростаючого покоління до життя в майбутньому і виховання людини з сучасним мисленням, здатного успішно самореалізувати себе в житті.
Увага до проблеми підвищення кваліфікації пояснюється багатьма факторами: наростаючим обсягом наукової інформації, прогресом в області техніки і технології, інтеграцією освіти, наук і виробництва.
На сьогоднішній день проблема підвищення кваліфікації педагогічних працівників в дошкільному навчальному закладі є однією з найактуальніших.
Теоретичне обґрунтування проблеми підвищення кваліфікації педагогічних працівників досить широко висвітлено в публікаціях таких вчених - управлінців, як Т.Шамова, К.А.Нефедова, Г.Н.Серіков, І.О.Котлерова, Н. Горчарова, А.Дарвінскій, А.Пескунова, В.Турчінка та інші.
Підвищення кваліфікації має об'єктом свого впливу професійну компетентність працівника сфери освіти і складається з п'яти основних компонентів: спеціально - професійні знання, науково-пізнавальні потреби, комунікативні здібності, вміння та навички, організаторські здібності та навички управлінської діяльності, особистісно-гуманні якості.
Компетенція стосовно до професійної освіти - здатність застосовувати знання, уміння і практичний досвід для успішної трудової діяльності.
Професійна компетентність - одне із системоутворюючих якостей сучасного фахівця, до проблеми розуміння якої в умовах модернізації освітнього процесу інтерес помітно підвищився.
Компетентність педагога набуває в останні роки все більшої актуальності у зв'язку з тим, що постійно трансформується соціальний досвід, реконструюється сфера освіти, з'являються всілякі різновиди авторських педагогічних систем, зростає рівень запитів соціуму до фахівця.
Проблемі розвитку професійно-педагогічної компетентності присвячений значний ряд досліджень (І.Ю. Алексашина, Є.В. Бондаревська; Т.П. Браже, С.Г. Вершловскій, В.Г. Воронцова, Е.В. вторинно, І.А. Зимова, І.А. Колесникова, Ю.Н. Кулюткін, Н.В. Кузьміна, Н.Н. Лобанова, А.К. Маркова, Л.М. Мітіна, Н.А. Переломова, Г.Н. Прозументова, Г.С. Сухобская, Е.А. Соколовська, Т.В. Шадріна та ін.). Результати даних досліджень виступають підставами для вдосконалення та підвищення кваліфікації різних кат...
