дослідження - психолого - педагогічна діагностика
духовно - морального розвитку та виховання особистості школяра.
Мета курсової роботи: виявити психодіагностичні методики, спрямовані на виявлення духовно - морального розвитку та виховання особистості школяра і провести дослідження.
Для досягнення даної мети були поставлені наступні завдання:
визначити сутність поняття психолого - педагогічна діагностика, духовно - морального виховання, духовно - морального розвитку.
виявити взаємозв'язок морального виховання з общепедагогическим процесом;
знайти дослідження спрямовані на виявлення духовно - морального розвитку та виховання.
провести дослідження.
Теоретико - методологічні засади дослідження: - Концепція А. Я. Данилюк, А. М Кондаков, В. А. Тишков «Концепція духовно - морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії».
Глава I Теоретичні основи психолого - педагогічного діагностики духовно морального виховання і розвитку особистості школярів
. 1 Поняття психолого - педагогічної діагностики
Психологічна діагностика - дослідження людини з метою визначення специфіки його психіки, її здібностей, індивідуальних рис, мотивів, відхилень від норм. Психологічна діагностика проходить у два етапи:
збір діагностичної інформації;
постановка діагнозу і формулювання рекомендацій.
Методологічні принципи психологічної науки.
Методологія- вчення про принципи побудови, форми і способи пізнання.
Найважливіші основні положення психологічної науки втілені в її особливих методологічних принципах.
Принцип причинності (детермінізму) як загальнонаукових принцип відображає факт взаємозв'язків, взаємодії, взаємовпливів різних об'єктів і явищ реального світу, при яких дії одних виступають причиною виникнення або зміни інших (наслідків). У психологічній науці детермінізм реалізується, насамперед, у безспірному визнання зумовленості психіки функціонуванням мозку.
Зв'язки між причиною і наслідком у психічній діяльності не прямолінійні, не однозначні, що не Механістичність, а різною мірою імовірнісних. Вони багато в чому залежать і від умов. Зовнішні причини діють через внутрішні умови-так як висловив цю закономірність видатний вітчизняний психолог СЛ. Рубінштейн (1889-1960).
Інша закономірність заподіяння на рівні психіки: внутрішні причини діють через зовнішні умови. Це означає, що:
в одній і тій же обстановці (зовнішні умови) різні люди з неоднаковими якостями (з різними «внутрішніми умовами»), спонукувані до дій, швидше за все, будуть поводитися неоднаково;
один і той же чоловік, якщо його внутрішній світ (якості, навченість, психічний стан і ін.) змінюється, в схожих зовнішніх умовах за їх повторенні, ймовірно, теж буде поводитися неоднаково.
Принцип системності розвиває попередній і протистоїть функціоналізмові - спрощеним схематическому уявленню про психічної діяльності як складаються з окремих, не залежних один від одного локальних психічних актів. Психіка - найскладніша з відомих людству систем. Її діяльність і прояви системно обумовлені.
Система - сукупність безлічі елементів, що знаходяться в тісних, різноманітних і стійких взаєминах, що функціонує як єдине ціле. У світі є системи неорганічної природи і живі, технічні та соціальні, матеріальні та абстрактні (система мови, системи знання і т.п.). Як і всяка система, психіка людини має системними властивостями. Ці властивості, виникнувши інтегрально з взаємодії елементів системи, набувають системоутворюючу силу, тобто надають функціонуванню психіки цілісність, позначаючись на кожному з її елементів. Всякий елемент психіки - думка, образ, мета та ін. - Функціонує залежно, у взаємодії з іншими і підкоряючись законам цілісної системи психіки і завданню, розв'язуваної в даний момент людиною. Частини - тільки у трупа (сказано мрачновато, але по суті вірно). Центр мови, що знаходиться в мозку, якщо він вирізаний з нього, - всього лише шматок мозкової речовини.
Принцип розвитку - основа наукового і практичного оптимізму, віри кожного, особливо молодої людини, у можливість саморозвитку, здійснення бажання стати такою людиною, ка ким хочеться, а також у наданні допомоги іншим.
Принцип взаємозв'язку психіки і активності констатує нерозривність цих двох найважливіших феноменів. Активність - єдність внутрішньої (рівні психіки) активності і зовні виявляються регуляції нею дій, що забезпечують вз...
