Професійні вимоги до іміджу педагога
Зміст
ВСТУП
. ІМІДЖ ЯК ОСНОВА УСПІШНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
.1 Поняття про імідж
.2 Компоненти іміджу
Висновок по першому розділі
. ІМІДЖ ПЕДАГОГА ЯК ОБ'ЄКТ ПСИХОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
.1 Основні вимоги до іміджу педагога
.2 Професійно-значущі особистісні якості і здібності педагога
2.3 Технологія побудови іміджу педагога
Висновок по 2 чолі
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Увага до іміджу актуалізувалося в останні роки у зв'язку з загострилася проблемою вибору, що встала перед людьми і конкуренцією на різноманітних ринках - споживчому, політичному, ринку послуг та інших. Щоб продати товар, послугу, залучити на свій бік виборця, щоб успішно конкурувати на ринку, фірма, громадська організація, університет або банк повинні створити собі відповідний імідж. У сучасному світі людина все норми поведінки отримує ззовні, він не тільки повністю орієнтований на зовнішнє визнання, але і в принципі не впевнений у собі і не може існувати без підтримки оточуючих. Імідж є відображенням вимог масової свідомості.
Для педагогів проблема іміджу має особливо важливе значення, т. к. в силу сформованих в країні соціально-економічних і політичних умов російська освітня система опинилася в складному становищі. Особливе значення для педагога набувають професійна гнучкість, здатність адаптуватися до соціальних змін, готовність до успішного вирішення професійних завдань в нових умовах. Ускладнення завдань освіти надає особливу значимість вивченню ролі іміджу, як одного з професійно важливих якостей сучасного педагога. Педагогу вже недостатньо бути фахівцем високого класу, обов'язковою умовою професійного успіху є імідж.
Не дивлячись на те, що імідж - це своєрідний інструмент, що допомагає вибудовувати відносини з оточуючими, в учительській сфері далеко не всі стурбовані тим, яке враження вони справляють. Вчителі самі схильні занижувати значення свого іміджу. Як показують дослідження, 25% початківців вчителів зазнають найбільших труднощів у ситуаціях першого контакту з учнями. Феномен першого враження у багатьох випадках визначає подальшу динаміку процесу взаємодії. Грамотна самоподача вчителя в педагогічному спілкуванні відіграє вирішальну роль у формуванні першого враження про себе. Інтерес до особистості педагога - це засіб активізації інтересу до предмета. Тому як би не був професійно підготовлений учитель, він просто зобов'язаний постійно вдосконалювати свої особистісні якості, створюючи, таким чином, власний імідж.
Дослідження іміджу педагога як наукової проблеми є актуальним і перспективним, оскільки, не дивлячись на наявність інтересу до даної проблеми, теоретична база не достатньо розвинена. До цих пір не існує єдиної науково-структурованого тлумачення поняття імідж педагога. Також не виявлені професійні вимоги, не сформовані технології формування іміджу педагога.
Метою дослідження є: виявлення основних професійних вимог до іміджу педагога.
Об'єктом дослідження є: імідж педагога.
Предметом дослідження є: професійні вимоги до іміджу педагога.
У ході дослідження ставляться завдання:
. Провести теоретичний аналіз підходів до розгляду феномена іміджу у вітчизняній і зарубіжній літературі.
. Розглянути основні напрямки в дослідженні компонентів іміджу.
. Проаналізувати основні підходи до визначення професійних вимог іміджу педагога.
. Узагальнити основні погляди на технологію побудови іміджу педагога.
Теоретико-методологічною основою дослідження були гуманітарна концепція іміджу, розроблена В.М. Шепелем, соціально-педагогічні теорії іміджу Г.Г. Почепцова, А.Ю. Панасюка. Аналіз праць В.А. Міжерікова, Н.В. Кузьміної, Н.А. Аміна дозволив нам використовувати педагогічні концепції, що розкривають педагогічні здібності та професійно-значущі якості особистості. В основу дослідження технології формування іміджу педагога були покладені психолого-педагогічні теорії А.Г. Оводова, Г.М. Коджаспірова, Є.Ю. Камишевим. У виявленні вимог до іміджу педагога були використані праці Л.М. Митіної, А.А. Калюжного, О. Салманова.
Робота складається з вступу, теоретичних глав, де розглядаються: поняття про імідж, компоненти іміджу, професійні вимоги до іміджу педагога, професійно-значущі особистісні якості і здібності педагога і технологія формування іміджу педагога.
