Зміст
Введення
Глава 1. Поняття сім'ї та шлюбу
1.1 Визначення сім'ї та шлюбу. Види сім'ї
1.2 Аналіз общепсихологического підходу до вивчення сім'ї
Глава 2. Формування шлюбно-сімейних уявлень
Глава 3. Дослідження шлюбно-сімейних уявлень у школярів старших класів
3.1 Організація дослідження
3.2 Результати дослідження
Висновок
Список літератури
Додаток 1
Додаток 2
В
Введення
У XX столітті в світі панував глобальний технократизм, в результаті чого людство опинилося на межі загибелі. У Росії все це носило особливо гострий, хоча і специфічний характер. Проголошений як мета, людина в реальному житті розглядався фактично як засіб, в результаті чого сталася дегуманізація суспільства, в якому виробництво було першорядної сферою, а культура, освіта, сім'я - другорядною, В«НадстроечнойВ». p> На жаль, в даний час в Росії занадто повільно йде процес переорієнтації цінностей; освіта і сім'я кинуті стихіям глибокої кризи суспільства. Криза, яка в даний час переживає російську освіту, приймає все більш глибокий характер, оскільки не завжди і не скрізь вдається цьому соціальному інститутові ефективно виконувати свої завдання щодо збереження і передачі культурних цінностей, сприяти позитивним соціальних змін.
Система освіти впливає на всі сфери суспільного життя, зокрема і на сім'ю. Наприклад, освітній рівень подружжя в багатьох випадках впливає на стабільність сім'ї. Від рівня освіти залежать і установки на сімейно-шлюбні відносини; наприклад, серед цінностей сімейного життя серед студентів провідне місце займають психологічна і репродуктивна функції сім'ї. Респонденти виділяють в якості головних чинників подружніх відносин взаєморозуміння подружжя, спільність принципів, цінностей і норм поведінки. Крім цього система освіти на рівні загальноосвітньої школи допомагає закладати необхідні установки на сім'ю і шлюб, організовуючи певні дисципліни в школі.
Тут ми згадали про вплив освіти на інститут сім'ї, але треба сказати, що і сім'я впливає на освіту. Ні для кого не секрет, що установка на навчання дітей закладається насамперед у сім'ї і це багато в чому визначає стан сучасної загальноосвітньої школи. В умовах відходу від тоталітарного одержавлення всіх сфер життя зростає роль сім'ї у соціалізації особистості і особливо, як підкреслював Т. Парсонс [12], в В«ПротосоціалізацііВ». p> Формування, розвиток і згасання різних моделей соціалізації молодої покоління відбуваються постійно. Але на ці проблеми, властиві будь-якому суспільству, накладаються специфічні особливості Росії. Глибокі перетворення призвели до зламу старих цінностей і стереотипів: криза і практичне зникнення патріархальної сім'ї, радикальна трансформація способу життя і культури, одним з елементів якої стала множинність моделей поведінки і стилів життя.
Ломка старих цінностей в інституті родини не настільки помітна, але вона відбувається.
Інтерес суспільства до сім'ї та шлюбу як і раніше великий, і інтерес цей заснований на тому, що сім'я пов'язана з усіма сферами людської життєдіяльності. Стабільність суспільства і ієрархія його внутрішніх зв'язків і цінностей залежить від стану інституту сім'ї.
Сім'я, як зараз, так і раніше, завжди перебувала на вістрі рішення яких соціальних завдань в людській історії, завжди виступаючи і суб'єктом, і об'єктом в цих соціальних колізіях, постійно змінюючи свою природу.
Наскільки російський інститут сім'ї та шлюбу в процесі цих змін придбає нові або позбудеться старих своїх якостей, залежить від ставлення до тієї проблемі самого суспільства і держави. Сім'я може втратити певну стабільність своєї природи на тлі державної нестабільності, а може навпаки її придбати, реагуючи таким чином на зовнішній хаос.
Проблеми, як освіти, так і сім'ї, є об'єктом багатьох досліджень, однак, найчастіше, у них відсутня інтеграційний підхід, поза якого неможливе вирішення комплексних проблем. Система освіти практично не виходить на проблеми сім'ї, а сім'я не стикається в необхідній мірі з системою освіти. В результаті виникає нейтральне полі, саме в такому полі виявилася одна з проблем соціалізації особистості, а саме підготовка учнів загальноосвітньої школи до реалізації соціальних функцій сім'ї.
У педагогіці і в соціології сім'ї зроблено чимало. Педагогічні аспекти проблеми підготовки майбутнього сім'янина закладені в роботах І.В. Гребеннікова, Л.М. Панкової, А.Я. Студенті, В.Я. Титаренко, К.Є. Романова, І.В. Бестужева-Лади та ін Крім цього проблеми статевого виховання відображені в роботах І.С. Кона, В.Б. Кагана, Д.Н. Ісаєва. p> Крім цього вивчення інститут...
