Зміст і методика сенсорного виховання дошкільника
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні погляди на зміст і методику сенсорного виховання в дошкільному віці
1.1 Психофізіологічні основи сенсорного виховання
1.2 Вікові особливості сенсорного розвитку
1.3 Сутність і принципи сенсорного виховання
1.4 Завдання і зміст сенсорного виховання в дошкільному віці
1.4 Методика сенсорного виховання
ГЛАВА 2. Дослідження рівня сенсорного розвитку дітей дошкільного віку в групах різного напрямку
2.1 Характеристика бази, вибірки і методів дослідження
2.2 Результати дослідження
Бібліографічний Спису
Програми
Введення
Дошкільний вік - це вік, коли складаються і розвиваються сенсорні процеси. Безпосереднє чуттєве сприйняття навколишнього складає основу уявлень. Характер цих уявлень, їх точність, виразність, повнота залежать від ступеня розвитку тих сенсорних процесів, які забезпечують відбиток дійсності, тобто від розвиненості відчуттів і сприймань. Особливе значення чуттєве пізнання має в дошкільному дитинстві. 9/10 накопиченого розумового багажу дітей дошкільного та молодшого шкільного віку становлять чуттєвосприймаються враження.
Логічне пізнання, в якому провідна роль належить мисленню мови, виростає з чуттєвого досвіду, відображає його і формується на його основі. Навіть освоєння мови також має сенсорні основи: виділення мови як особливого подразника, розрізнення інтонації слів, звуків забезпечуються слуховими і кинестетическими сприйняттями.
Готовність дитини до шкільного навчання значною мірою залежить від його сенсорного розвитку. Дослідження, проведені радянськими психологами, показали, що значна частина труднощів, що виникають перед дітьми в ході початкового навчання (особливо в першому класі), пов'язана з недостатньою точністю і гнучкістю сприйняття. В результаті виникають спотворення в написанні букв, в побудові рисунка, неточності у виготовленні виробів на уроках ручної праці. Трапляється, що дитина не може відтворювати зразки рухів на заняттях фізичною культурою.
Але справа не тільки в тому, що низький рівень сенсорного розвитку різко знижує можливість успішного навчання дитини. Не менш важливо мати на увазі значення високого рівня такого розвитку для людської діяльності в цілому, особливо для творчої діяльності. Найважливіше місце в ряду здібностей, що забезпечують успіхи музиканта, художника, архітектора, письменника, конструктора, займають сенсорні здібності, що дозволяють з особливою глибиною, ясністю і точністю вловлювати і передавати найтонші нюанси форми, кольору, звучання та інших зовнішніх властивостей предметів і явищ. А витоки сенсорних здібностей лежать у загальному рівні сенсорного розвитку, достигаемом в ранні періоди дитинства.
Отже, сенсорний розвиток є умовою успішного оволодіння будь практичною діяльністю. У сучасній педагогіці сенсорне виховання розглядається як основа розумового, естетичного, фізичного, трудового виховання дитини. Значення сенсорного розвитку дитини для його майбутнього життя висуває перед теорією і практикою дошкільного виховання завдання розробки і використання найбільш ефективних засобів і методів сенсорного виховання в дитячому садку. Головний напрямок сенсорного виховання має складатися в озброєнні дитини сенсорної культурою.
В історії дошкільної педагогіки, на всіх етапах її розвитку, проблема сенсорного виховання займала одне з центральних місць. Відомі різні системи сенсорного виховання, розроблені педагогами минулого: Ф. Фребелем, М. Монтессорі, О. Декролі, Є. І. Тихеева та іншими. Численні дослідження особливостей і закономірностей перцептивного розвитку дітей, проведені З.М. Богу Славське, Л.С. Венгером, А.В. Запорожцем, В.П. Зінченко, А.А. Катаевой, Н.Н. Подд'яковим, А.П.Усовой висунули проблему сенсорно-перцептивного розвитку дітей на пріоритетне місце.
Мета роботи: вивчення змісту та методики сенсорного виховання дошкільників.
Об'єкт дослідження - сенсорне виховання дошкільника.
Предмет дослідження - зміст і методика сенсорного виховання.
Досягнення поставленої мети передбачає вирішення наступних завдань:
Вивчити теоретичні погляди на сутність і психологічне основи сенсорних процесів;
Узагальнити і систематизувати уявлення сучасної педагогіки про особливості сенсорного розвит...
