Федеральне агентство з освіти
ФГАОУ ВПО «Південний федеральний університет»
КАФЕДРА Міжкультурна комунікація та методика викладання іноземних мов
Курсова робота
на тему:
«Самостійна робота учнів як засіб розвитку комунікативної компетенції на уроках іноземної мови»
Виконала:
Студентка 5 курсу групи Г - 2
Ісайкіна Віра Ігорівна
Науковий керівник:
к.п.н., доцент
Лубянова Марина Олексіївна
Ростов-на-Дону
рік
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні передумови організації самостійної роботи учнів на уроках іноземної мови
. 1 Поняття компетентнісного підходу в навчанні іноземної мови
. 2 Розвиток іншомовної комунікативної компетенції як мета навчання іноземної мови
Глава 2. Самостійна робота учнів на уроках англійської мови
. 1 Організації самостійної роботи учнів на уроках іноземної мови як розвиток комунікативної компетенції
. 2 Види і форми самостійної роботи учнів на уроках іноземної мови
. 3 Практичне застосування методів активізації самостійної роботи учнів на уроках іноземної мови
Висновок
Список літератури
Введення
Формування самостійної, ініціативної і творчої особистості завжди розглядалося як одне з основних завдань освіти. Таку соціальну задачу ставили перед школою передові педагоги і громадські діячі вже більше ста років тому. Так, в «золотий» період розвитку дидактики К. Д. Ушинський і його послідовники - революціонери-демократи Н. М. Пирогов, Л. М. Толстой стверджували, що найтяжчий гріх казенної школи - це відмова від навчання методу роботи, способам і засобам самостійної діяльності. Сьогодні можливість школярів часто буває обмежена наслідуванням, дублюванням правил, алгоритмів, що пред'являються вчителем і відтворенням їх за його вказівкою. Запорукою успішного виконання навчальної роботи зазвичай є її точну відповідність пред'явленим зразком.
У той же час не можна не відрізнити прагнення багатьох вчителів надати учням свободу, наприклад, у тих випадках навчальної та позанавчальної роботи, коли неправильність або неточність виконання завдання не впливатимуть на загальну картину успішності (засвоєння, результативності). Це різні творчі завдання з предмету на завершальному етапі вивчення теми, позакласні заходи на навчальному матеріалі і т.д. Можна сказати, що вчитель розпорядженні можливості і може створити умови для цілеспрямованого розвитку самостійності учня. Психологічний дискомфорт (хто-небудь не впорається, з'явиться занадто багато способів вирішення, і діти не опанують основним навчальним змістом ...) і недостатня розробленість питання на общеметодическими рівні (зрозуміло, як розвивати здібності при вивченні теми 1, і незрозуміло - теми 2) не дозволяють зробити процес формування цієї здатності складником процесу навчання.
Сучасні навчальні програми з шкільних предметів, у тому числі і з іноземної мови, містять вимогу виховувати навчальну самостійність і формувати вміння вчитися (тобто «вчити себе»). Дитина, який не набув цих якостей, не справляється зі зростаючими вимогами до самостійності, об'ємом навчального матеріалу, збільшується навантаженням. Він втрачає інтерес до навчання, вчиться значно нижче своїх можливостей, а ставши випускником, виявляється не в змозі без сторонньої допомоги творчо виконувати свою роботу, обов'язки громадянина.
Актуальність роботи зумовлена ??тим, що самостійність необхідна і в школі, і в побуті для того, щоб диференціювати інформацію, виділяти найбільш значиму, щоб надалі не відчувати труднощі при узагальненні та систематизації знань і умінь і легко звертатися до власного досвіду (як до навчального, так і до житейського).
Об'єктом дослідження є самостійна робота учнів на уроках англійської мови та в позакласній роботі.
Проблемою дослідження форми і методи організації самостійної роботи учнів на уроках англійської мови.
Мета курсової роботи: проаналізувати методичну і теоретичну літературу з проблеми дослідження, виявити основні особливості організації самостійної роботи школярів на уроках іноземної мови та передумови її розвитку.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
. Проаналізувати методичну...
