Кафедра математики
Спеціальність 050146" Викладання в початкових класах»
Курсова робота
Тема: «Роль усного рахунку в процесі формування усних обчислювальних навичок молодших школярів»
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи формування обчислювальних навичок у молодших школярів
. 1 Поняття «обчислювальний навик» і етапи його формування
. 2 Сутність усного рахунку
. 3 Прийоми усних обчислень в межах 100
Висновки на чолі
Глава 2. Організація практичної роботи з формування обчислювальних навичок в учнів на уроках математики
. 1 Вивчення рівня сформованості обчислювальних навичок в учнів
. 2 Серія завдань і вправ для вивчення прийомів усних обчислень, спрямованих на формування обчислювальних навичок у початковій школі
. 3 Використання дидактичних ігор і засобів наочності в процесі формування обчислювальних умінь і навичок
Висновки по 2 чолі
Висновок
Список літератури
усний рахунок обчислювальний дидактичний
Введення
В даний час, в період стрімкого науково-технічного прогресу, зросла роль математики, а тому придбало велику суспільну значимість математичну освіту.
Щоб успішно навчати математики учнів початкових класів, початківець вчитель повинен опанувати вже розробленою системою навчання математики, т. е. методикою викладання математики в початкових класах і на цій основі приступити до творчої самостійної роботи.
Як відомо, навчання носить виховує характер, отже, завдання методики -вооружіть вчителя такими прийомами навчання математики, які сприяли б вихованню нової людини, людини демократичного суспільства, розумовому розвитку школярів, стимулювали б їх інтерес до математики, розвивали позитивні риси характеру.
Актуальність даної проблеми обумовлена ??тим, що формування навичок усного рахунку займає особливе місце в початковій школі і є однією з головних завдань навчання математики на цьому етапі. Саме в перші роки навчання закладаються основні прийоми усних обчислень, які активізують розумову діяльність учнів, розвивають у дітей пам'ять, мова, здатність сприймати на слух сказане, підвищують увагу і швидкість реакції.
Одне з основних завдань навчання математики в початкових класах - формування в учнів обчислювальних навичок, причому навичок міцних, усвідомлених, а навички додавання і віднімання в межах 100 повинні бути доведені до автоматизму. Засвоєння математичних знань залежить як від якості, так і від кількості використовуваних вправ. Кожен вчитель прагне, щоб учні якомога більше виконували різних завдань і вправ на уроці, причому намагаючись виконувати їх письмово, вважаючи, що чим більше виконується письмових завдань, чим краще. Однак шкільна практика показала, що в старших класах учні, які не володіють прийомами усного рахунку, як правило, не справляються з письмовими роботами, часто вже не вкладаючись в часі.
Удосконалення навичок усних обчислень залежить, звичайно, не тільки від методики організації занять, але й значною мірою від того, наскільки самі діти проявляють інтерес до цієї форми роботи. Цей інтерес можна викликати, показавши учням красу і витонченість усних обчислень, використовуючи не зовсім звичайні обчислювальні прийоми, що допомагають деколи значно полегшити процес обчислення.
Мета дослідження: вивчення прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах.
Проблема дослідження: які особливості усних обчислень в межах 100 на уроках математики в початкових класах.
Об'єкт дослідження- процес навчання математики молодших школярів.
Предмет дослідження- вивчення прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах.
Гіпотеза дослідження: вивчення прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах. Забезпечуватиметься при наступних педагогічних умов:
буде розроблена серія завдань і вправ з вивчення прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах.
Завдання дослідження:
) вивчити літературу з проблеми вивчення прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах.
) вияви...
