ти і розкрити особливості вивчення прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах.
) розробити серію завдань і вправ з вивченню прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах.
Методи дослідження:
аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми вивчення прийомів усного обчислення в межах 100 на уроках математики в початкових класах;
спостереження за молодшими школярами.
статистична обробка результатів дослідження.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, висновків, списку літератури.
Глава 1. Теоретичні основи формування обчислювальних навичок у молодших школярів
. 1 Поняття «обчислювальний навик» і етапи його формування
Формування у школярів 1-3 класів обчислювальних навичок залишається однією з головних завдань початкового навчання математиці, оскільки обчислювальні навички необхідні як в практичному житті людини, так і у вченні.
Ці навички повинні формуватися усвідомлено і міцно, так як на їх базі будуватися весь початковий курс навчання математики передбачає, формування обчислювальних навичок на основі сознательн6ого використання прийомів обчислень. Останнє стає можливим завдяки тому, що в програму включено знайомство з деякими найважливішими властивостями арифметичний дій і витікаючими з них наслідками.
Обчислювальні навички успішно формуються в учнів при створенні в навчальному процесі певних умов.
Процес оволодіння обчислювальними навичками досить складний: спочатку учні повинні засвоїти той чи інший обчислювальний прийом, а потім в результаті тренування навчитися досить швидко виконувати обчислення, а відносно табличних випадків - запам'ятати результати напам'ять.
Прийом обчислень складається з ряду послідовних операцій, а число операцій визначається перш вибором теоретичної основи обчислювального прийому.
Обчислювальний навик - це висока ступінь оволодіння обчислювальними прийомами. Придбати обчислювальні навички - значить для кожного випадку знати, які операції і в якому порядку слід виконувати, щоб знайти результат арифметичної дії і виконувати ці операції досить швидко.
Повноцінний обчислювальний навик характеризується правильністю, усвідомленістю, раціональністю, узагальненістю, автоматизмом, міцністю.
Правильність - учень правильно знаходить результат арифметичної дії, тобто правильно вибирає і виконує операції, складові прийом.
Усвідомленість - учень усвідомлює, на основі яких знань обрані операції і встановлений порядок їх виконання, в будь-який момент може пояснити як він вирішував і чому так можна вирішувати.
Раціональність - учень вибирає для даного випадку більш раціональний прийом, тобто вибирає ті з можливих операцій, виконання яких легше інших і швидше призводить до результату.
Узагальненість - учень може застосувати прийом обчислення до великого числа випадків, тобто здатний перенести прийом обчислення на нові випадки.
Автоматизм - учень виконує і виділяє операції швидко і в згорнутому вигляді, але завжди може повернутися до пояснення вибору системи операцій.
Високий ступінь автоматизації повинна бути досягнута по відношенню до табличним випадкам додавання і віднімання, множення і ділення.
Міцність - учень зберігає сформовані обчислювальні навички на тривалий час.
. Підготовка до введення нового прийому.
На цьому етапі створюється готовність до засвоєння обчислювального прийому, а саме, учні повинні засвоїти ті теоретичні положення, на яких грунтується прийом обчислень, а також опанувати кожною операцією, складової прийом.
. Ознайомлення з обчислювальним прийомом.
На цьому етапі учні засвоюють суть прийому: які операції треба виконувати, в якому порядку і чому саме так можна знайти результат арифметичної дії.
При введенні більшості обчислювальних прийомів важливо використовувати наочність.
. Закріплення знань прийому і вироблення обчислювального навички.
На цьому етапі учні повинні твердо засвоїти систему операцій, складові прийом, і швидко виконати ці операції; тобто опанувати обчислювальним навиком.
На всіх стадіях формування обчислювальних навичок вирішальну роль відіграють вправи на застосування обчислювальних прийомів.
Важливо, щоб було достатнє число впр...
