ЗМІСТ
ВСТУП
. ТЕОРЕТИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ мотивації навчальної діяльності
.1 Типи мотивації
.2 Психологічні характеристики пізнавальних і соціальних мотивів
.3 Способи формування мотивації навчання
. ПРОБЛЕМИ МОТИВАЦІЇ СТАРШОКЛАСНИКІВ на уроках англійської мови
2.1 Проблема орієнтації на особистісний розвиток школярів
2.2 Використання інтернет-ресурсів у навчальному процесі
3. ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ МОТИВАЦІЇ УЧНІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У старшій школі
.1 Традиційні шляхи підвищення мотивації старшокласників на уроках англійської мови та їх відображення в сучасних УМК Англійська мова (автори О.В. Афанасьєва, І.В. Міхєєва), Happy English - 2 (автори Т.Б. Клементьєва, Д. Шеннон)
.2 Інноваційні методи вдосконалення мотивації та рекомендації щодо їх впровадження
ВИСНОВОК
БІБЛІОГРАФІЯ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Сьогодні питання вивчення англійської мови набуває нового значення - знати мову стає необхідно з огляду активної міжнародної інтеграції, розвитку міжнародних відносин. Разом з тим, не завжди школярі, навіть старшокласники, розуміють важливість вивчення англійської мови і готові серйозно ставитися до його вивчення. Більш того, в учнів старших класів ситуація ускладнюється і з огляду на те, що діти сильно завантажені, зайняті підготовкою до здачі ЄДІ і вступу у вузи. У світлі цього, завдання педагога розширюються - крім власне навчання, з'являються нові, пов'язані зі створенням мотивації до вивчення. Зацікавлені у вивченні іноземної мови школярі, як відомо, більш активні в навчанні, демонструють якісну підготовку, а тому питання вдосконалення мотивації старшокласників до вивчення англійської мови є надзвичайно актуальним.
Об'єкт дослідження - процес навчання англійської мови в старших класах; предмет дослідження - проектування комплексу рекомендацій щодо вдосконалення мотивації старшокласників до вивчення мови.
Мета даної курсової роботи полягає в тому, щоб розробити рекомендації для підвищення мотивації старшокласників до вивчення англійської мови.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
· на основі аналізу теоретико-методологічної та педагогічної літератури охарактеризувати сучасний стан процесу навчання і ступінь застосування мотиваційних технологій;
· уточнити зміст поняття «мотивація», перерахувати і охарактеризувати типи мотивації;
· виявити проблеми мотивації і відзначити шляхи їх вирішення;
· розглянути технології підвищення мотивації, що знайшли відображення в сучасних УМК;
· охарактеризувати інноваційні технології підвищення мотивації і оформити комплекс рекомендацій з їх упровадження в освітній процес.
Інформаційну базу дослідження склав широке коло джерел, роботи вітчизняних педагогів, матеріали конференцій і періодичних видань, інтернет-статті та огляди, а також власні дослідження студента.
1. ТЕОРЕТИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ мотивації навчальної діяльності
1.1 Типи мотивації
Виділяють кілька типів мотивації, пов'язаної з результатами учення:
мотивація, яку умовно можна назвати негативною. Під негативною мотивацією прийнято на увазі такі спонуки школярів, які викликаються усвідомленням незручності і неприємностей, які можуть виникнути, якщо він не буде вчитися (докори з боку батьків і вчителів, складнощі з отриманням атестата, проблеми зі вступом до вузу і т.п.). Така мотивація, як правило, не призводить до успішних результатів;
мотивація, що носить позитивний характер, але також пов'язана з мотивами, закладеними поза власне навчальної діяльності. Ця мотивація може виступати в двох формах. В одному випадку таку позитивну мотивацію визначають важливі для особистості соціальні устремління, коли вчення розглядається школярем як шлях до освоєння великих цінностей культури, як дорога до знаходження свого призначення в житті. Така установка в навчанні, коли вона є стійкою і займає важливе місце в особистості школяра, надає йому сили для подолання виникаючих складнощів. Це - найбільш цінний вид мотивації. Але, коли в процесі навчання ця установка непідкріплюється сукупністю інших мотивуючих факторів, вона не може забезпечити максимального ефекту, оскільки володіє привабливістю не діяльність як така, а лише те, що з нею пов'язано. Інша форма мотивації визначається індивідуально-особистими мотивами: схвалення оточуючих, шлях до особистого благополуччя і т.п. [3]. Фахівцями прийнято розрізняти дві великі групи навчал...
