ЗМІСТ
Введення
Розділ 1. Теоретичне дослідження екскурсії як форми організації дітей у дошкільних закладах
. 1 Поняття, відмітні особливості екскурсії в дошкільних установах
. 2 Особливості організації та проведення екскурсії в різних вікових групах
. 3 Фоми навчання, зміст, організація екскурсії та керівництво діяльністю дітей у дитячому садку
Розділ 2. Емпіричне дослідження екскурсії як форми організації дітей у дошкільних закладах
. 1 Модель дослідження екскурсії як форми організації дітей у дошкільних закладах
. 2 Результати дослідження
. 3 Пам'ятка з підготовки вихователя до екскурсії
Висновок
Література
Введення
Зміст розвиваючої функції навчання являє собою розвиток і формування пізнавальних психічних процесів і властивостей особистості; логічних прийомів, операцій, суджень, умовиводів; пізнавальної активності, інтересу, здібностей. Реалізація розвиваючої функції в процесі початкового навчання забезпечує розвиток властивостей вищої нервової діяльності, забезпечує пізнавальні та інтелектуальні можливості дитини. Виховання, навчання і розвиток дитини визначаються умовами його життя в дитячому садку і сім'ї. Головними формами організації цього життя в дитячому садку є: гра і пов'язані з нею форми активності, екскурсія, предметно-практична діяльність.
Значне місце в житті дитячого садка належить екскурсіям. Вони націлені на передачу педагогом дитині знань, умінь, навичок. Звичайно передбачається, що це веде до збагачення фізичної та духовної культури дитини, сприяє формуванню у нього самостійності, здатності до спільної координованої діяльності, допитливості. Однак переважна практика така, що зміст знань, що передаються на екскурсіях, підлаштовує дитини переважно до завдань навчання в школі. Домінуючий спосіб проведення екскурсій - прямий вплив педагога на дитину, питально-відповідна форма спілкування, дисциплінарні форми впливу - поєднується з формальними оцінками. Досягнення дитини оцінюються виходячи з групових стандартів.
Так як, екскурсія в дошкільних установах є основною формою навчання дітей - вивчення його організації та проведення є актуальним.
Метою курсової роботи є виявити особливості організації екскурсії, визначити ефективність педагогічного процесу.
У зв'язку з цим були поставлені наступні завдання:
провести теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми організації екскурсій дітей у дошкільних закладах;
виявити позитивні і негативні сторони в проведених екскурсіях вихователями;
зробити порівняльний аналіз особливостей проведених екскурсій;
розробити методичні рекомендації вихователям з проведення екскурсій.
Гіпотеза: багато вихователі припускаються помилок у побудові плану екскурсій і надалі його проведенні, через що знижується продуктивність їхньої діяльності. Діти гірше засвоюють матеріал.
Об'єкт дослідження: поведінка вихователями екскурсій в дошкільних установах.
Предмет дослідження: екскурсії в дошкільних установах.
Наукова новизна курсової роботи полягає в теоретичному аналізі особливостей організації екскурсій для дітей дошкільного віку.
Розділ 1. Теоретичне дослідження екскурсії як форми організації дітей у дошкільних закладах
. 1 Поняття, відмітні особливості екскурсії в дошкільних установах
Провідною формою організації навчання вихованців ДНЗ є заняття, а в школі - урок. Використання занять та уроків в якості основної форми навчання дітей обгрунтував Я.А. Коменський.
Форма організації навчання - це спільна діяльність навчає і учнів, яка здійснюється в певному порядку і встановленому режимі.
Ян Амос Коменський в педагогічній праці «Велика дидактика» дійсно охарактеризував класно-урочну систему як «універсальне мистецтво навчання всіх усьому», розробив правила організації школи (поняття - шкільний рік, чверть, канікули), чіткий розподіл і зміст усіх видів роботи, обґрунтував дидактичні принципи навчання дітей на уроках. Вже тоді Коменський висував принцип доступності, систематичності і послідовності навчання, концентричности, наочності, активності та ін. Згодом дидактичні принципи були розроблені основоположником російської педагогіки К.Д. Ушинским; на основі досягнень фізіології і психології другої половини XIX ст. велик...
