ГОУ СПО В«Находкінський державний
гуманітарно-політехнічний коледж В»
В
Заочне відділення
Знахідка, вул. Дзержинського, 9а
В В
Курсова робота
В
По предмету: Методика математичного розвитку
Тема: Гуманізація процесу навчання елементам математики в дошкільних установах
Студента V курсу, група 851
Спеціальність: Дошкільна освіта
Скубіцкая Наталія Юріївна
с. Фролівка, вул. Лазо, 14-2
Курсова отримана заочним відділенням:
В«_____В» ______________________200__г.
Оцінка роботи: ____________________
Дата перевірки: _____________________
Викладач: Кім Надія Михайлівна
Зміст
В В
Введення ............................................................................ 3
1. Вплив діяльності на психічний розвиток дитини ............. 7
1.1. Спілкування і психічний розвиток дитини ........................ 11
2. Індивідуальний підхід до дітей на заняттях з
розвитку елементарних математичних уявлень ........... 14
3. Ідеальна мета виховання ................................................. 26
3.1. Об'єктивний і суб'єктивний характер
мети виховання ........................................................ 27
3.2. Концепція виховання дошкільнят ............................. 29
Список використаної літератури ............................................ 37
Додаток.
Введення
В В
У дошкільнят інтенсивно протікають процеси фізичного розвитку: зростання, зміна пропорцій тіла, окостеніння кістяка, наростання м'язової маси, збільшення маси мозку. Можна відзначити таку закономірність; чим молодше вік, тим більше недосконалими є рухові навички, слабкіше розвинені дрібні м'язи, інтенсивніше протікають всі процеси фізичного розвитку. Загальні вікові показники не залишаються незмінними - зауважується тенденція до їх зростанню. Сучасні діти в середньому мають більш високий зріст, краще розвинені фізично і розумово, ніж їх однолітки 15-20 років тому. Таке явище отримало в науці назву В«акселераціяВ». Але, незважаючи на більш швидкий розвиток дошкільника як у фізичному, так і в психічному відношенні, його вікові особливості зберігаються в специфіці мислення, схильності до наслідування, підвищеної емоційності та вразливості.
Відмінною вікової особливістю дошкільнят є також швидкий розвиток і велика пластичність нервової системи, що створює сприятливі умови для виховання та, навчання. Багато знань, які діти отримують в ранньому дитинстві, зберігаються у них на все життя.
Педагогічні та психологічні дослідження сучасних учених показали, що саме дошкільний вік характеризується величезними потенційними можливостями для розвитку складних форм сприйняття, мислення, уяви і що якщо їх не використовувати в належній мірі, то формуванню особистості можна завдати величезної шкоди, яку важко заповнити в наступні періоди.
Візьмемо, наприклад, таку характерну вікову особливість дошкільнят, як наслідування. Вона полегшує дітям засвоєння знань, оволодіння навичками і вміннями у процесі безпосереднього сприйняття і спостереження. Якщо же прагненням дітей до наслідування не керувати, це може призвести до вельми негативних наслідків.
З метою розвитку розумових здібностей дітей дуже важливо не допускати в дитячому садку формальних занять, коли дотримується тільки зовнішня форма їх проведення: В«Усі займаються, з отриманим завданням справляютьсяВ». Необхідно у всіх випадках керуватися педагогічної оцінкою, а саме: що заняття дало кожній дитині в сенсі його всебічного розвитку? Чи був правильно визначено питому вагу завдань відповідно до можливостей дітей? Як здійснювався індивідуальний підхід до кожного? Як використовувалися характерні особливості віку? Але якщо на занятті давати тільки готові зразки, розповідаючи докладно про всьому процесі роботи, незважаючи на те що аналогічні заняття вже проводилися кілька разів, діти звикають до обов'язковому показу, чекають його і не вирішуються проявити свою ініціативу. Активність і творчі здібності в такому випадку не тільки не розвиваються, але навіть придушуються. Згодом наслідуваність може надати негативний вплив на весь розвиток дитини.
Діти дошкільного віку люблять слухати по кілька разів знайомі їм оповідання, пісні, вірші, грати в одні і ті ж ігри. Це пояснюється особливостями дитячого сприйняття. Схильність дітей до повторення є цінною якістю, сприяючим придбання та закріпленню умінь і навичок, але це потрібно пра...
