МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Державне Освітнє Установа
Вищого Професійного Освіти
«Томський Державний Педагогічний Університет» (ТГПУ)
Спеціальність «Логопедія»
Курсова робота
«Формування зв'язного мовлення дітей середнього дошкільного віку з ОНР третього рівня»
Виконала студентка 4 курсу,
групи № 6931
Кулешова Я.Г.
Томськ 2012
Зміст
Введення
Глава 1. Поняття зв'язного мовлення
.1 Розвиток зв'язного мовлення у дітей в нормі
.2 Психологічні та лінгвістичні характеристики зв'язного мовлення
.3 Монолог і діалог, як центральні поняття зв'язного мовлення
.4 Характеристика загального недорозвинення мови. Періодизація ОНР
.5 Особливості формування зв'язного мовлення у дітей з ОНР
Глава 2. Вивчення стану зв'язного мовлення дітей з ОНР третього рівня
.1 Комплексна програма виявлення стану зв'язного мовлення у дітей з ОНР (В. К. Воробйова)
.2 Методика обстеження стану зв'язного мовлення (В. П. Глухів)
.3 Проведення обстеження стану зв'язного мовлення у дітей з ОНР третього рівня
.4 Аналіз результатів обстеження
Глава 3. Методика роботи з формування зв'язного мовлення дітей з ОНР третього мовного рівня
.1 Загальні засади формування зв'язного мовлення дітей з ОНР (В. П. Глухів)
.2 Формування зв'язного мовлення у дітей з ОНР третього рівня
.3 Результати експериментальної роботи
Висновок
Список літератури
Введення
Проблемою даного дослідження є рівень розвитку зв'язного мовлення дітей із загальним недорозвиненням мови. Схожою проблемою займалися Філічева Є.Б., Чиркина Г.В., Ястребова В.А., Туманова Т.В., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. і багато інших. Проаналізувавши літературу з даної теми, були виявлені найбільш освітлені питання з розвитку зв'язного мовлення. Ця тема досить актуальна і вивчена на сучасному рівні, так що в логопедії робиться акцент на розвиток зв'язного мовлення у дітей з ОНР.
Об'єкт дослідження: розвиток зв'язного мовлення дітей середнього дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови третього рівня.
Предмет дослідження: зв'язкова мова дітей середнього дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови третього рівня.
Очевидна необхідність вдосконалення традиційних прийомів і методів, а також пошуку більш нових, більш ефективних науково-обгрунтованих шляхів розвитку зв'язного мовлення у дітей із загальним недорозвиненням мови третього рівня. Тому я зупинилася саме на цій проблемі.
Рішення даної проблеми становить мети дослідження : вивчити спеціальну літературу з проблем розвитку зв'язного мовлення у дітей.
Завдання дослідження:
1. Вивчити загальне недорозвинення мови, його періодизацію;
2. Переглянути розвиток мови у дітей в нормі;
. Проаналізувати розвиток зв'язного мовлення у дітей з ОНР третього рівня;
. Познайомитися з особливостями обстеження дітей з ОНР;
. Проаналізувати методику корекційного навчання у дітей з ОНР.
Для обстеження рівня розвитку зв'язного мовлення дітей середнього віку у своїй роботі я використовувала методику В. П. Глухова і В. К. Воробйової.
Глава 1. Поняття зв'язного мовлення
1.1 Розвиток зв'язного мовлення у дітей в нормі
Провідні фахівці в галузі лінгвістики, психології, педагогіки виділяють різну кількість етапів розвитку мовлення дітей. Наприклад, А.А. Леонтьєв виділив три етапи розвитку мовлення дітей: підготовчий (до 1 року), переддошкільного - етап початкового освоєння мови (від 1 року до 3 років), дошкільний (від 3 до 7 років) і шкільний (з часу вступу до школи до її закінчення).
Розвиток мовлення дитини починається з трьох місяців, з періоду гуління - цей етап проходить з активною підготовкою мовного апарату до вимови звуов. У той же період здійснюється процес розвитку розуміння мови, тобто импрессивная мова. Дитина вчиться розрізняти інтонацію, потім слова, позначення предметів і дій. Лепет характеризується виробництвом поєднань звуків невизначено-артикульованих. Дитина до шести місяців намагається вимовити звуки, схожі на слова. [1...
