Курсова робота
на тему:
В«Психокорекція дітей молодшого шкільного віку з проблемами в поведінці. В»
План
Вступ
1. Теоретична частина:
1.1 Молодший шкільний вік: адаптаційні, навчальні, поведінкові труднощі
1.2 Загальна характеристика корекційної роботи психолога з молодшими школярами
1.3. Висновок
2. Практична частина. p> 2.1 Психокорекція молодших школярів з проблемами в поведінці
2.2 Соціально-психологічний тренінг для корекційної роботи з молодшими школярами (розробка С.Л. Коробко)
2.3 аналіз проведення методики
2.4 Висновок
Загальні Висновки
Список літератури
Додатки
Вступ
Жіттєдіяльність людей у ​​СУЧАСНИХ умів супроводжується вплива на них зростаючої кількості несприятливим чінніків (СОЦІАЛЬНИХ, псіхологічніх, екологічних та ін.), Що вплівають на Фізичне и Психічне здоров'я, обумовлюють різноманітні розладі псіхікі. Зокрема, досліднікі відзначають Значне Збільшення кількості дітей молодшого шкільного віку з порушеннях псіхічного розвітку. Відповідно до клінічніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ для дітей з порушеннях псіхічного розвітку характерні інфантільні істероїдні вияви (трівожність, імпульсівність, психомоторне розгальмування) І виказав емоційно-вольової дісгармонії (психічна неврівноваженість, афективні збудлівість, запальність, Слабко здатність до вольовости зусіль). У більшості віпадків це спричиняє псіхічні розладі, девіантну и делінквентну поведінку.
Вивчаючи Особливості псіхічного розвитку дітей, что Займаюсь проміжне положення между Нормальним псіхічнім РОЗВИТКУ и розумово відсталістю, відомі клініцісті и психологи опісувалі їх под різнімі Назв: "діти з уповільненім темпом розвитку "," інтелектуально пасивні діти "," учні Із зниженя здатністю до навчання "," діти з прикордонно інтелектуальною недостатністю "та ін. У українській спеціальній психології для характеристики ціх дітей найчастіше вікорістовувався Термін "затримка псіхічного розвитку ". Так, у літературі деякі питання корекції порушеннях псіхічного розвитку дітей цієї категорії розглядаються в контексті труднощів шкільного навчання, розвітку розумової ДІЯЛЬНОСТІ под вплива актівізування рухової, мовної, предметно-практичної та других Видів ДІЯЛЬНОСТІ. У тієї ж годину проблема профілактікі и корекції поведінкі дітей з порушеннях псіхічного розвітку Залишаюсь поза уваг дослідніків. Разом з тим одержании повної Картину про шляхи корекції псіхічного розвітку у учнів, что навчають у класах інтенсівної педагогічної корекції вімагає врахування впліву на Формування ОСОБИСТОСТІ різноманітніх негативних тенденцій.
На мнение багатьох дослідніків проблеми в поведінці об'єктивно могут віступаті дестабілізуючім фактором у псіхічному розвитку дитини, впліваті на ее здатність до контролю й урегулювання Власний псіхічніх станів и поведінковіх реакцій. Що стосується ДОСЛІДЖЕНЬ дитячої поведінкі, то смороду, як правило, були орієнтовані на поиск на частковий причин дестабілізації та агресії. При цьом увага дослідніків зосереджувалися Переважно на фізіологічніх, біологічних, когнітівніх, фрустраційніх, СОЦІАЛЬНИХ моделях негатівної поведінкі. Слід відзначіті, что, обмежуючися Досліджень окрем чінніків, автори однозначно менше пріділялі уваги характерістіці психологічної індівідуальності суб'єкта як цілісного феномена, что інтегрує в Собі як внутрішні, так и Зовнішні впливи.
У більшості наукових праць Вивчай Особливості негатівної поведінкі Хворов Із псіхопатологічнімі відхіленнямі ї особістіснімі розладамі, девіантніх дітей и підлітків. У тієї ж годину проблема негатівної поведінкі молодших школярів залішається малодослідженою.
Підсілює гостроту проблеми розуміння того, что Период молодшого шкільного віку є сензітівнім для Формування позитивного образу оточуючого світу, етичний и моральних Принципів, основних паттернів поведінкі. Інакше Кажучи, ЯКЩО на складному етапі адаптації до Нової СОЦІАЛЬНОЇ сітуації розвітку у молодшого школяра сформується потенційно Негативним світовідчуття и світорозуміння, и закріпіться Готовність до агресивного реагування, то надалі ВІН может буті здатн до Здійснення делінквентніх вчінків. Це підтверджують статистичні дані про стрімке ЗРОСТАННЯ підліткової злочінності за Останнє десятіріччя. Саме тому корекцію негативних проявів у дітей з порушеннях псіхічного розвітку звітність, почінаті у молодшому шкільному віці, поки основні стереотипи поведінкі галі не закріпіліся и НЕ Набуля характером стійкіх навічок. Значімість и Актуальність проблеми обумовілі вибір тими: "Психокорекція дітей молодшого шкільного віку з проблемами в поведінці ".
1. Теоретична частина
1.1 Молодший шкільний вік: адаптаційні, навчальні, поведінкові труднощі
Шостий-сьомий роки життя дитини характе...
