План
Вступ
Розділ I. Психологічна характеристика розвитку дитини на всех етапах дошкільного дитинства
1.1 Основні поняття, рушійні сили та етапи розвитку дитини
Розділ II. Формування дитини за теорією Я-Концепції
2.1 Я-реальне і Я-перспективних
2.2 Образ тела і Я-концепція
2.3 Структура и розвиток самооцінкі дитини
2.4 Вплив шкільного навчання на розвиток самооцінкі дитини
2.5 Корекції самооцінкі дитини
Розділ III. Загальна характеристика псіхічного и особістісного розвитку дитини у підлітковому віці
3.1 Соціальна ситуация розвитку підлітка
3.2 Провідна діяльність підлітка
3.3 Психологічні новоутворення підліткового віку
3.5 Розвиток спонукальної (мотіваційної) сфери підлітка
Висновок
Список літератури
Вступ
Проблема Вивчення самосвідомості є одним Із ключовими в психології. Вона широко обговорюється у межах вітчізняніх и зарубіжніх психологічних ДОСЛІДЖЕНЬ. Вивчення Структури самосвідомості, динаміки его развития представляет великий Інтерес, як у теоретичністю, и у практичному плане, оскількі це дозволяє наблізітіся до розуміння механізмів формирование особистості онтогенезі.
У межах дослідження самосвідомості самооцінці відводіться провідна роль - овва характерізується як головний Чинник цього процесса, Показник індівідуального уровня ее розвитку, включених у процес самосвідомості. Самооцінка один Із істотніх умів, Завдяк чому індивід становится особістістю. Вона формує у індівіда потреба ВІДПОВІДАТИ як рівню оточуючіх, так ї рівню ВЛАСНА особістісніх оцінок. Правильно сформована самооцінка Виступає непросто як знання собі, не як сума ОКРЕМЕ характеристик, но, как певне ставленого собі, предполагает усвідомлення особистості роли Деяк стійкого об'єкта.
самооцінка є Ланка довільної саморегуляції, візначає направление и культурний рівень актівності людини, его ставленого до світу, до людей, перед самим собою. Стає собою складаний по психологічний феномен. ВІН включень у безліч зв'язків и стосунків з усіма псіхічнімі утвореннями особини и Виступає Важлива детермінантою всех форм и Деяк відів ее ї спілкування. Витоки вміння оцінюваті собі закладаються в Ранн дітінстві, а розвиток и удосконалювання его надається течение Усього життя людини.
самооцінка дозволяє Зберегти стійкість особистості Незалежності від мінлівіх СИТУАЦІЙ, забезпечуючі можлівість залішатіся собою. Ніні дедалі очевідніше Вплив самооцінкі дошкільника его поведінкі, міжособістісні контакти.
Розділ I. Психологічна характеристика розвитку дитини на всех етапах дошкільного дитинства
1.1 Основні поняття, рушійні сили та етапи розвитку дитини
Психологічний розвиток, анатомо-фізіологічній розвиток, вікові періоді, криз, сенситивного период, сенсорний розвиток, пізнавальна Активність, пізнавальні процеси, ведуча діяльність, мовленнєва діяльність, Ігрова діяльність, самосвідомість, саморефлексія, співпраця, спілкування, супідрядність мотівів, психологічна Готовність до навчання.
У відповідності до вікової класіфікації у псіхічному розвитку дитини Прийнято віділяті трьох Стадії: немовляти (від 0 - до 1 року), Раннє дитинство (від 1 - до 3-х років) i дошкільний вік (від 3-х до 6 - 7 років). Для кожної Із ціх стадій психологічного розвитку характерні свои Особливостігри, Які опіраються на методологічні положення:
) розвиток психіки дитини з самого качана є соціальний процес;
) розвиток психіки здійснюється у процессе актівної ДІЯЛЬНОСТІ самой дитини;
) діяльність дитини всегда опосередковано відносінамі (Стосунки) дитини І дорослим.
У процессе свого розвитку дитина вступає в особливі, спеціфічні стосунки з оточуючімі ее світом предметів, явіщ, что создали попередні поколение людей. Дитина активно прівласнює Собі Досягнення людства, оволодіває ними. Опанування світом предметів и Дій з ними, мовою, Людський відносінамі, розвиток мотівів людської ДІЯЛЬНОСТІ, здібностей винне здійснюватіся помощью дорослих. Психічні Особливостігри дитини розвіваються в актівній ДІЯЛЬНОСТІ, Якою Керує и спрямовує дорослий.
На Кожній віковій Стадії віділяється ведуча діяльність. Зміна ведучої ДІЯЛЬНОСТІ знаменує Перехід дитини з однієї Стадії на іншу.
Ведуча діяльність на перший Стадії (немовляти) Виступає емоційне спілкування з доросли. Всі стосунки ...
