Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення лідерства у студентів у вітчизняній і зарубіжній психології
. 1 Феномен і функції лідерства
. 2 Теорії походження лідерства, гендерної теорії походження лідерства
Глава 2. Емпіричне вивчення лідерства у студентів
. 1 Організація і методи дослідження
. 2 Аналіз та інтерпретація отриманих результатів
Додаток
Введення
Феномен лідерства протягом століть хвилював свідомість багатьох дослідників. На початку двадцятого сторіччя почалося вивчення управління. Керівництво та лідерство стали об'єктом дослідження в 30 - 50 роках було розпочато ряд великомасштабних досліджень на системній основі, а починаючи з 70-х років інтерес до вивчення лідерства почав рости ще більше, про що свідчить поява робіт Дж. Мак-Грегора Бернса, Р. Такера, Б. Келлермана, Дж. Пейджа. До недавнього часу в нашій країні не було умов для формування лідерів і попиту на них, а, отже, не було дослідження проблем, пов'язаних з лідерством. Проте в даний час з'являються праці російських вчених, що зачіпають проблеми лідерства, необхідних для вироблення методів ефективного керівництва. На думку К.В. Сельченок, у сучасному світовому співтоваристві, російському соціумі раніше основні лідерські функції виконують чоловіки, яким належить провідна роль в управлінні економікою, політикою та іншими ключовими суспільними сферами. Тим часом стиль їх управління громадськими структурами має певні відмінності порівняно з жіночим. Чоловікам легше дається директивний, проблемно-орієнтований стиль керівництва, а жінкам - стиль соціального лідера, що створює «дух команди».
Спочатку дослідження в галузі гендерної психології лідерства проводилися переважно зарубіжними вченими. В даний час розвиток даної проблеми відзначено і у вітчизняній психології, що підтверджується низкою емпіричних досліджень гендерної специфіки лідерства в різних соціальних групах.
Найбільш значним напрямком вивчення гендерних особливостей лідерства видається дослідження сучасного покоління студентської молоді у зв'язку з проблемою виховання лідерів: сьогоднішні лідери серед соціально активних студентів в майбутньому можуть проявити себе в якості керівників, громадських і політичних лідерів, сферою діяльності яких є суспільство та його соціальні інститути.
До. Бартол і Д. Мартін вважають, що в ході життєдіяльності будь-який, в тому числі і студентської групи, велике значення має той факт, як сприймають один одного і самих себе її члени. «Процес сприйняття однією людиною іншої виступає як обов'язкова складова частина взаємодії і впливає на всі внутрішньогрупові процеси. З цієї точки зору студентське середовище можна розглядати як показову, де формуються і виявляються нові уявлення про соціальні ролі та гендерної соціалізації ». Раніше ці подання були направлені у бік явної маскулінізації лідерської ролі, а в даний час молодь виявляє тенденції до вироблення нестандартних, відмінних від традиційних, суджень про гендерної приналежності лідерської ролі і гендерні особливості лідерства.
Як вказує Е. Гідденс, дослідження гендерних аспектів лідерства в студентській групі представляє особливий інтерес у зв'язку з подвійністю її походження. З одного боку, вона є результатом прямих і непрямих педагогічних, адміністративних впливів. З іншого боку, це саморазвивающийся організм, що діє за власне виробленим правилам, не залежних від думки дорослих. Ця сімбіотічни знаходить своє вираження в структурі студентської групи, що складається з систем формальних і неформальних відносин.
Проблема лідерства є однією з кардинальних проблем соціальної психології, бо обидва ці процеси не просто ставляться до проблеми інтеграції групової діяльності, а психологічно описують суб'єкта цієї інтеграції. Коли проблема позначається як «проблема лідерства», то цим лише віддається данина соціально-психологічної традиції, пов'язаної з дослідженням даного феномена. У сучасних умовах проблема повинна бути поставлена ??значно ширше, як проблема керівництва групою. Тому вкрай важливо зробити насамперед термінологічні уточнення і розвести поняття «лідер» і «керівник». У російській мові для позначення цих двох різних явищ існують два спеціальних терміни (так само втім як і в німецькому, але не в англійській мові, де «лідер» вживається в обох випадках) та визначено відмінності в змістах цих понять. Б.Д. Паригін називає такі відмінності лідера і керівника: 1) лідер в основному покликаний здійснювати регуляцію міжособистісних відносин у групі, в той час як керівник здійснює регуляцію офіційних відносин групи як певної соціальної організації; ...
