Тема:
Адаптаційні можливості сучасної школи для дітей з особливостями у розвитку
Зміст
Введення
Глава 1. Проблеми адаптації до школи дітей з особливостями у розвитку
1.1 Соціально-психологічні особливості дітей, які відчувають труднощі у навчанні
1.2 Фактори шкільної дезадаптації молодших школярів
1.3 Характеристика умов навчання дітей з особливостями розвитку
Глава 2. Можливості інклюзивної підходу до освіти в сучасній школі
2.1 Освітня установа як інтеграційний простір
2.2 Навчання дітей з особливими потребами в рамках загальноосвітньої системи
Висновок
Список літератури
Введення
Ця курсова присвячена актуальній темі Адаптаційні можливості сучасної школи для дітей з особливостями у розвитку raquo ;, що має велике теоретичне і практичне значення.
Процес гуманізації людських відносин, який визнає самоцінність людської особистості, її право на свободу, щастя і розвиток, прояв своїх здібностей незалежно від індивідуальних особливостей з необхідністю вимагає особливої ??уваги до людей з порушеннями розвитку, тим більше, що їх кількість щорічно зростає.
Актуальність. Необхідність особливого ставлення до особливим дітям, до дітей з порушеннями емоційного інтелекту, з родовими травмами (дисграфией, дислексією), до дітей відрізняються гіперактивністю, ліворукістю, агресивністю, втратою інтересу, до слабким членам суспільства - проблема не нова. Різні спільноти в різні століття вирішували її по-різному.
Дитина, з яким що - то не так raquo ;, досить швидко витісняється з системи освіти в систему охорони здоров'я, яка за своєю суттю не може вирішити проблем його психологічного розвитку, а тільки посилює їх.
Проводячи більшу частину часу в колі собі подібних, дитина поступово втрачає шанс адаптуватися коли - небудь до життя у звичайній соціальному середовищі. Пізніше такі діти стикаються з проблемами в освоєнні соціального досвіду, мають порушення в процесі соціальних взаємин. Суспільство, з його численними об'єктами, нерідко стає малодоступними, у зв'язку, з чим особливого значення набувають проблеми соціальної деривації та ізоляції даної категорії населення.
Саме тому необхідно приведення громадських стандартів відповідно до потреб таких людей, створення умов, що сприяють підвищенню їх соціальної активності, спрямованої на встановлення громадських зв'язків і контактів, що призведе до зростання соціальної значущості, прагненню до досягнень і самореалізації , більш продуктивної життєдіяльності, а значить і соціального благополуччя.
Об'єкт дослідження: діти з особливостями в розвитку
Предмет дослідження: умови сучасної школи для дітей з особливостями у розвитку.
Мета курсової роботи: вивчити адаптаційні можливості школи для дітей з особливостями в розвитку.
Відповідно до мети дослідження поставлені і вирішуються такі завдання:
. проаналізувати літературу з даної теми;
. виявити проблему адаптації дітей до шкільного навчання;
. виявити особливості психологічного розвитку дітей з особливостями у розвитку;
. розглянути чинники шкільної дезадаптації молодших школярів;
. вивчити методичні підходи інклюзивної стратегії освіти.
Методологічною основою дослідження є фундаментальні положення психології про діяльнісної сутності людини, відображені в працях Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, С.П. Рубінштейна, положення про те, що особистість формується і виявляється в процесі діяльності, а також праці Л.І. Божович і Д.Б. Ельконіна.
Курсова робота складається з вступу, основної частини, висновків та списку використаних літературних джерел, а також Інтернет - ресурсів. В основній частині роботи два розділи, кожна з яких включає в себе по два параграфи і висновок.
адаптація школа молодший школяр
Глава 1. Проблеми адаптації до школи дітей з особливостями у розвитку
1.1 Соціально-психологічні особливості дітей, які відчувають труднощі у навчанні
Більш ніж у 80 відсотків сучасних дітей зустрічаються відхилення в розвитку. Але порівнюються вони не з однолітками, а з тими ідеальними портретами, описаними в підручниках з дитячої психологі...
