Дипломна робота
Особливості соціально-психологічної адаптації дітей з особливостями психофізичного розвитку в групі інтегрованого навчання і виховання
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні підходи до проблеми соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР.
.1 Проблема соціально - психологічної адаптації в сучасній психології.
.2 Інтегроване навчання як соціально-психологічна проблема.
.3 Особливості соціально - психологічного розвитку дітей з ОПФР.
.4 Висновки по першому розділі
Глава 2. Моніторинг соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання.
.1 Діагностика рівня соціальної адаптації дітей з ОПФР в умовах інтегрованого навчання і виховання
.2 Практична робота з розвитку соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання
.3 Висновки по другому розділі
Висновок
Література
Програми
адаптація психофізичний розвиток інтегроване навчання
Введення
У процесі розвитку суспільства змінювалися погляди і щодо дітей з особливостями психофізичного розвитку. Більш високий рівень культури, духовності, економічного укладу життя сприяє гуманізації поглядів, конструктивного підходу до проблеми спеціальної освіти. У сучасних умовах на спеціальну освіту покладаються завдання не тільки навчання та виховання дітей з ОПФР, але і їх найбільш повної соціалізації та інтеграції в суспільство.
Інтегроване навчання розглядається як навчання і виховання дітей з відхиленнями у розвитку «в установах загальної системи освіти разом з нормально розвиваються дітьми»
Необхідною умовами організації інтегрованого навчання і виховання є забезпечення позитивних міжособистісних відносин учасників освітнього процесу, створення адаптивного освітнього простору, що дозволяє задовольняти особливі освітні потреби дітей з ОПФР.
Адаптація - процес розвитку пристосувальних реакцій організму у відповідь на нові для нього умови. Метою цього процесу є адекватне реагування на коливання різних факторів зовнішнього середовища.
Актуальність роботи полягає в тому, що проблема соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР в умовах інтеграції залишається практично неопрацьованою. Дотепер спеціально не вивчалося, як відбувається включення дитини в нову дійсність, які психологічні труднощі він відчуває в процесі адаптації, яким чином можна оцінити його емоційний стан в цей період, які психологічні критерії адаптаційних можливостей дитини і які способи встановлення контакту з дорослими. Інтегроване навчання і виховання нерозривно пов'язане з вирішенням проблеми соціально психологічної адаптації дітей з ОПФР. Від того як проходить звикання дитини до нового колективу, до незнайомих дітям і дорослим залежить його фізичний і психічний розвиток.
Несприятливий перебіг адаптації дітей з ОПФР в умовах інтеграції веде до уповільнення інтелектуального розвитку, негативних змін характеру, порушень міжособистісних контактів з дітьми і дорослими, тобто до подальшого погіршення показників психічного здоров'я. При тривалій стресовій ситуації у цих дітей виникають неврози і психосоматична патологія, а це ускладнює подальшу адаптацію дитини до нових чинників середовища.
Тому метою даної роботи є: виявлення особливостей успішної соціально-псіхологіческойадаптаціі дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання.
Завдання:
вивчити теоретичні підходи до проблеми соціально - психологічної адаптації дітей з ОПФР в психології;
розглянути особливості соціально - психологічного розвитку дітей з ОПФР і нормально розвиваються дітей;
провести дослідження, спрямоване на виявлення особливостей соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання
Об'єкт дослідження: адаптації дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання ГУО «Ясла-садок №3 м.Мозир»
Предмет дослідження: особливості соціально-психологічної адаптації дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання.
Соціально-психологічна адаптація дітей з ОПФР в групі інтегрованого навчання і виховання складний і активний процес, що проходить у кожної дитини по-різному, успіх якого обумовлений зовнішніми і внутрішніми чинниками. Сприятливі групові взаємини - необхідна умова успішної взаємодії дітей, у тому числі в ігровій діяльності, а тому ї...
