Міністерсво ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральне державне освітній заклад
вищої професійної освіти
«Челябінський державний педагогічний
УНІВЕРСИТЕТ »(ФГБОУ ВПО« ЧДПУ »)
Регіональний інститут педагогічної освіти та дистанційного навчання
Курсова робота з дисципліни «Психологія розвитку»
Тривожність в підлітковому віці
ЗМІСТ
Введення
. Психологічна характеристика тривожності у дітей підліткового шкільного віку
. 1 Поняття тривожності
. 2 Проблеми фактори та особливості прояву тривожності в підлітковому віці
. 3 Дослідження проблем тривожності у вітчизняній і зарубіжній психології
. 4 Психопрофілактична і психокорекційна робота з подолання шкільної тривожності
. Емпіричне дослідження особливостей прояву тривожності у дітей підліткового шкільного віку
. 1 Методики вимірювання рівня тривожності у дітей підліткового віку
. 2 Організація дослідження
. 3 Практичне застосування методу діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса
Висновок
Бібліографічний список
ВСТУП
Проблема тривожності є однією з найбільш актуальних проблем в сучасній психології. Її вивченням займалися такі психологи як Прихожан А.М., Р. Мей, Ч.Д. Спілберг, Б. Філіпс, Д. Бернс, Є.В. Новикова та інші. Серед негативних переживань людини тривожність займає особливе місце, часто вона призводить до зниження працездатності, до труднощів у спілкуванні.
Емоційне благополуччя підростаючого покоління - один з об'єктів пильної уваги шкільних психологів, педагогів, батьків. Своєчасна та якісна діагностика подібного неблагополуччя, адекватні корекційні заходи можуть зменшити ризик виникнення небажаних тенденцій у розвитку особистості. Один з яскравих проявів емоційного благополуччя (тривожності) - нервовий зрив. Вимірювання тривожності як властивості особистості особливо важливо, оскільки це властивість багато в чому обумовлює поведінку людини.
В даний час збільшилася кількість тривожних дітей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, невпевненістю, емоційною нестійкістю. Виникнення і закріплення тривожності пов'язане з незадоволенням вікових потреб дитини. Підліток з підвищеною тривожністю згодом може зіткнутися з різними соматичними захворюваннями. Стійким особистісним утворенням тривожність стає в підлітковому віці, опосередковуючись особливостями Я-концепції, ставлення до себе. Відмінності в прояві тривожності вивчалося з різних точок зору, наприклад з позиції виховання (Е.Г. Ейдеміллер, В. Юстицкис, А.А. Плоткін), з позиції соціального статусу (Кисловская В.Р., Н.В. Імедадзе) і т.д. При цьому гедерная специфіка прояви тривожності вивчена мало.
У сучасній системі освіти переважає когнітівістского підхід до навчання, акцент ставиться на розумовий розвиток дитини. Такий підхід часто не враховує особливості розвитку особистості дитини, її індивідуальний життєвий досвід, емоційне ставлення до себе і до світу. Це веде до появи проблем в побудові гармонійних відносин з самим собою, з іншими людьми, адаптації до соціального середовища. Резюмуючи вищесказане, можна стверджувати, що актуальність дослідження зумовлена ??необхідністю формування позитивного соціального досвіду, соціальної компетентності сучасного підлітка, а також недостатньою реалізацією можливостей освітньої системи в організації психолого-педагогічного супроводу підлітків, що сприяє розвиткові механізмів адаптації до соціального середовища, формуванню соціальної компетентності сучасних підлітків.
Аналіз науково-педагогічної літератури з проблеми, вивчення реального стану справ на основі аналізу діяльності ряду дошкільних освітніх установ дозволив виділити протиріччя між:
· суспільною потребою в усуненні причин призводять до виникнення тривожності особистості починаючи з дошкільного віку і недостатньою теоретичною і практичною розробленістю комплексного підходу до питань виховання старших дошкільників;
· необхідністю виховання вміння приймати себе такими які вони є дітей старшого дошкільного віку і неготовністю педагогів дошкільних освітніх установ до проведення подібної роботи;
· наявністю великої кількості розробок та методичних рекомендацій для роботи зі старшими дошкільниками і відсутністю цілісної програми щодо вирішення цієї проблеми у дітей цьо...
