Курсова робота
Психологічна Готовність дітей вступления до школи
Вступ
дошкільнік гра психологічний школа
Вступ дитини до школи - Важлива Подія у ее жітті. Діти по-різному переживаються ее залежних від психологічної готовності. Більшість дітей ОХОЧЕ идет до школи. Діти включаються в Навчальних діяльність, яка становится провідною в їх жітті. Перехід дітей на положення школярів зобов язує їх Вчасно вставаті, приходити в школу, дотримуватись правил шкільного життя Незалежності від того, хочеться чи не хочеться це делать, Виконувати обов язкові Завдання, переборюваті Труднощі в работе.
Психологічна Готовність до навчання у школі НЕ Полягає в умінні читати й писати. Дітям до школи читання и лист у КРАЩА разі НЕ шкодять, цифр и літери спріймаються ними як чергова частинка навколишнього світу, і діти Швидко втрачають до них Інтерес.
Головний ПРІОРИТЕТ у пітанні освіти дитини на етапі підготовкі до школи, як и Всього ПЕРІОДУ дошкільного дитинства, має належаться Загально розвитку дитини. Саме це Забезпечує подалі успішність навчання дитини у школі й означає, что педагоги дошкільніх освітніх установ і батька, діти якіх ідуть у школу, повінні піклуватіся про ті, щоб у першокласників були сформовані ЗАГАЛЬНІ здібності та якості особистості, необхідні для Здійснення принципова новой для них навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Актуальність : самє проблема готовності дітей дошкільного віку до навчання у школі.
Проблема психологічної готовності до школи останнім годиною стала очень популярну среди дослідніків різніх спеціальностей. Психологи, педагоги, фізіологі вівчають и обґрунтовують Критерії готовності до шкільного навчання, сперечаються про вік, з которого найдоцільніше почінаті навчання дітей в школі.
Об'єкт: Готовність до навчання дітей дошкільного віку.
Предмет: психологічні Особливості готовності до навчання дітей дошкільного віку.
Мета: теоретичне обґрунтування проблеми психологічної готовності до навчання дитини дошкільного віку.
Завдання:
. Даті аналіз Поняття психологічної готовності до школи дітей дошкільного віку.
2. Візначіті проблеми психологічної готовності до навчання.
3. Даті характеристику дітям старшого дошкільного віку.
4. Візначіті Готовність дитини до вступления до школи.
Методи, Які вікорістовуваліся во время написання курсової роботи:
· бесіда;
· спостереження;
· аналіз;
· експерементування.
1. Проблема готовності дитини вступления до школи
Проблема готовності дитини до школи булу сформульована кілька десятіліть у зв язку Із зміною термінів качана систематичного навчання. Вона вінікла НЕ только в Нашій стране, но практично у всех странах Європи. Тоді и начали візначаті, в якому віці краще розпочінаті навчання.
Пропонувалось и Пропонується зараз чимало способів визначення готовності дитини до навчання. Одні Вчені и спеціалісти вважать достатнім крітерієм Досягнення Певного ступенів морфологічного розвитку, Інші пов язували Готовність з розумово РОЗВИТКУ, треті вважаться за необхідну умову Певний рівень псіхічного, и Перш за все особістісного, розвитку. Тому в реальній практике, педагогічній и псіхологічній науках ї досі існують розбіжності относительно розуміння зрозуміти «підготовка до школи», «Готовність до школи», «шкільна зрілість», «психологічна Готовність до школи».
Віходячі з багаторічного Вивчення цієї проблеми и в експеріменті, и в масовому навчанні, у науке Поняття готовності дитини до школи візначається як тієї рівень морфологічного, функціонального и псіхічного розвитку дитини, при якому вимоги систематичного навчання не приведуть до перевантаження и відхілень у розвитку. ОКРЕМЕ Вченіє вікорістовується аналогічне Поняття «шкільна зрілість», під Якім розуміють рівень загально психологічного розвитку дитини, Який найчастіше складають Такі показатели: а) Кількість постійніх зубів, зріст, вага; б) розумово зрілість (діференційоване сприймання, довільна увага, аналітичне мислення); в) емоційна зрілість и соціальна зрілість (О.В. Проскура).
Під псіхологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідній и достатній рівень псіх...
