Курсова робота
Розвиток пам'яті, мислення у дітей раннього віку
Введення
пам'ять мислення педагогічний
Ідея розвитку прийшла в психологію з інших областей науки. Дорога до її наукового вивчення була прокладена відомою роботою Чарльза Дарвіна «Походження видів шляхом природного відбору ...», що вийшов друком в 1859 р Вплив цієї теорії, за словами І.М. Сеченова, полягало в тому, що вона змусила натуралістів «визнати в принципі еволюцію психічних діяльностей».
Як зазначає Дж. Баттерворд і М. Харріс, еволюційна теорія мала значний вплив на формування ідей психології розвитку. [13 c. 167]
У 1888 р У Німеччині виходить робота Прейера «Душа дитини» - перша книга, що відкрила в літературі по дитинству дорогу своєрідному біографічного напрямку, - книга, в якій автор описав ретельні спостереження за психофізіологічним розвитком своєї дочки в протягом перших 3 років.
Найбільш великі досягнення в цій галузі припали на першу третину 20 століття і пов'язані вони з іменами таких зарубіжних і вітчизняних вчених, як А. Адлер, А. Біне, Дж. Болдуін, Карл і Шарлота Бюлер, А. Гезелл, Е. Клапаред, Ж. Піаже, З. Фрейд, С. Вигодський, А.Б. Залкинд, А.П. Нечаєв, Г.А. Фортунатов та ін.
У наступні роки свій внесок у розуміння різних аспектів психічного розвитку людини внесли і вітчизняні вчені: Б.Г. Ананьєв, Л. І. Божович, П.Я. Гальперін, В.В. Давидов, А.Н. Леоньтьев, М.І. Лісіна, А.Р. Лурія, А.В. Петровський, С.Л. Рубінштейн, Д. Ельконін.
Актуальність теми дослідження розвитку пам'яті, мислення визначаються низкою теоретичних і практичних передумов і факторів, вимог, пропонованих до освітнього процесу суспільством.
Розвиток пам'яті, мислення - одні з найважливіших розділів педагогіки раннього дитинства, спрямовані на розумовий розвиток дитини, якій належить жити в 21 столітті.
Слід пам'ятати, що формування мислення починається з перших років життя дитини. Це безперервний процес, в якому перші 3 роки грають стратегічно важливу роль як стартовий період, період інтенсивного мозку дитини.
Ампліфікація (збагачення) розумового розвитку з перших років життя - основна ідея для роботи з дітьми раннього віку.
Проблема нашого дослідження - одна з найбільш складних і актуальних у багатьох сферах наукових знань - у філософії, соціології, біології, педагогіки та ін. У психології її можна вважати кардинальної. Прагнучи проникнути в психологічну природу рушійних сил розвитку людини як особистість, вітчизняні психологи проводять поглиблені і разноправленние дослідження. Особливості розвитку простежуються в цих дослідженнях на великому відрізку життя. Визначаються характеристики різних рівнів розвитку, закономірності його прояву, насамперед на етапах дитинства.
Накопичені знання - з одного боку, нові підходи сучасної науки - з іншого, а також формуються вимоги сучасного суспільства до людини виявляють не тільки відсутні ланки в розумінні розвитку, а й багато найважливіші напрями пошуку, визначаючи проблеми розвитку дитинства.
Потреба у вирішенні цих та багатьох інших проблем і питань зумовила в останні роки підвищену увагу до них, що знайшло відображення в літературі.
В основі справжньою теорії розвитку дитинства лежать, насамперед, концептуальні положення та експериментальні матеріали наукової школи Вигодський - Леонтьєва - Ельконіна. [15 c. 93]
Аналіз цих положень і матеріалів дозволив В.П. Зінченко вичленувати деякі найважливіші принципи, що характеризують процеси психічного розвитку дитини, які вже зараз є керівними як при розробці основ і проектування системи навчання, виховання дітей, так і при організації дослідження дитинства.
В даний час існує досить великий обсяг знань, що розкриває процес розвитку з різних сторін. У той же час реальна картина розвитку дитинства поки чітко не змальована. Поглибленого вивчення потребують механізми переходів від одного віку до іншого, особливості взаємодії соціальної ситуації та специфіки розвитку в цій ситуації, взаємин між дорослим і дитиною та ін. Істотне значення в дійсності мають і фактори зовсім іншого порядку: соціоекономічний статус, освітній рівень, специфіка професійної та багато інших.
Мета дослідження: Виявити ефективні методи розвитку пам'яті, мислення у дітей раннього віку.
Об'єкт дослідження: Процес розвитку пам'яті, мислення у дітей раннього віку.
