ВСТУП
Актуальність дослідження. Порушення мови у дітей дошкільного віку зустрічаються дуже часто, вони різні за своєю вираженості, тематики і структури. Це є причиною непідготовленості дітей до навчання грамоті і надалі може відбитися на успішності з загальноосвітніх предметів. Встановлено, що розвиток тонких рухів пальців рук позитивно впливає функціонування мовних зон головного мозку. Враховуючи важливість проблеми, виникла необхідність розробити технологію з розвитку дрібної мускулатури пальців рук у дітей з ОНР, виділивши для цього час на заняттях логопеда і вихователя. Розвиток дрібної моторики дитини - тонких рухів кистей і пальців рук в психології, має велике значення, і розцінюється як один з показників психічного розвитку дитини.
Вивчення проблеми розвитку дрібної моторики проходить в різних аспектах: психологічному, фізіологічному, педагогічному.
І.М. Сєченов писав, що рухи руки людини спадково не призначені, а виникають в процесі виховання і навчання як результат освіти асоціативних зв'язків між зоровими відчуттями, відчутних і м'язовими в процесі активної взаємодії з навколишнім середовищем.
Н.М. Щелованов, Н.Л. Фигурин, М.П. Денисова, М.Ю. Кистяковская показали, що оволодіння відносно тонкими діями рук приходить в процесі розвитку зору, дотику, розвитку кінестетичного почуття - положення і переміщення тіла в просторі. Вид предмета - це стимул руху рук у напрямку до нього. Організовані дії рук формуються у дитини поступово протягом вже першого півроку його життя. Пальці, стиснуті в кулак, розпрямляються. Починають виконувати особливі руху загарбання предметів. Рука починає діяти як специфічний людський орган.
Н.А. Бернштейн [1, с.56] у своїй теорії показує, що анатомічний розвиток рівнів побудови рухів йде з перших місяців життя і завершується до двох років. Далі починається тривалий процес прилаживания один до одного всіх рівнів побудови рухів.
Розвитку рухів кистей і пальців рук без предметів дітей дошкільного віку з давніх часів надавалося велике значення в народній педагогіці, тому розвиток дрібної моторики включалося в різноманітні трудові процеси, і дітей з малих років готували до їх виконання.
Ця традиція в силу своєї ефективності триває в сучасній практичній педагогіці. Розробляються численні вправи: пальчикові ігри (М.С. Воронцова, І. Свєтлова та ін.), Авторські дидактичні ігри з предметами Л. Павлової [21, с.37].
Вправи для підготовки руки до письма. Існує багато сучасних систем підготовки руки дітей до листа: обведення за допомогою трафаретів контурів геометричних фігур, штрихування різними лініями, розфарбовування, малювання візерунків.
У зв'язку з важливістю розвитку дрібної моторики актуальним залишається питання про діагностику її розвитку у дітей. В даний час більше відома шкала моторного розвитку Лінкольна-Озерецкого, що представляє собою нову стандартизацію з деякою зміною системи оцінки результатів. Останнім часом все частіше робляться спроби розробки тестів дрібної моторики у вигляді завдань в картах індивідуального рухового розвитку.
Головною причиною актуальності проблеми раннього виявлення та корекції порушень розвитку моторики рук у дошкільників з ОНР є та обставина, що у всіх країнах число новонароджених дітей з вадами розвитку неухильно зростає (В.І. Лубовский). Рання адекватна допомога дитині дозволяє компенсувати порушення в психофізичному розвитку і пом'якшити або попередити вторинні відхилення (Е.А. Стребелева).
Однак проблема ранньої діагностики та корекції розвитку дітей з порушеннями мови в сучасній логопедії представлена ??поки недостатньо (Г.В. Чиркина). Сучасні експериментально психологічні дослідження показали існування так званих складних дефектів, при яких спостерігається ураження ЦНС і однієї або декількох сенсорних систем (М.Г. Блюміна).
Мета дослідження - виявити особливості розвитку дрібної моторики у дітей 5-6 років з ОНР (III рівень) і розробити програму з розвитку ручної моторики.
Об'єкт дослідження - особливості розвитку дрібної моторики пальців рук у дошкільників з ОНР.
Предмет дослідження - система корекційних заходів спрямованих на розвиток стану тонких рухів кистей і пальців рук дітей дошкільного віку з ОНР (III рівень).
Гіпотеза дослідження: корекція тонкої моторики пальців рук у дітей з ОНР (III рівень) буде проходити більш ефективно, якщо в комплексному підході використовувати ігрові прийоми на основі народних пальчикових ігор, біоенергопластікі і кінезеологіі, що забезпечують формування дрібної моторики пальців рук, синхронної діяльності пальців рук і мови, і підвищення у дітей з порушеннями мови к...
