Введення
Праця як природне наповнення життя є необхідною умовою існування людського суспільства. Він - основне джерело духовного і матеріального багатства людей, головний критерій соціального престижу людини, один з основних блоків у фундаменті всебічного розвитку та виховання особистості.
Трудове виховання дошкільнят є важливою ланкою в системі виховної роботи в дошкільному закладі.
Саме тому проблема трудового навчання являє собою одну з найбільш значущих областей в педагогіці і психології.
Більшість педагогів так чи інакше ставили на перше місце і визнавали велике педагогічне значення занять ручною працею для розвитку дітей. Багато авторів у своїх дослідженнях розкривають розвиток дрібної моторики рук засобами трудової діяльності. Розвиток дрібної моторики дитини- тонких рухів кистей і пальців рук в психології, має велике значення і розцінюється як один з показників психічного розвитку дитини. Розвиток дрібної моторики має значення в кількох аспектах:
у зв'язку з розвитком пізнавальних здібностей;
у зв'язку з розвитком мови;
розвиток власних рухів рук для здійснення предметних і гарматних дій, у тому числі листи.
Процес розвитку дитини, в значній мірі - процес розвитку руху. При ручній праці кожен рух дитини дає ясний відчутний результат, негайно ж оцінюваний. Сам процес роботи, ставить працюючого в таке становище, з якого, він повинен знайти вихід. Так поступово і послідовно виробляється здатність орієнтуватися, вибирати найбільш зручний і вимагають меншої затрати сил шлях.
Чим вище рухова активність дитини, тим краще розвивається його мова. Взаємозв'язок загальної та мовної моторики вивчена і підтверджена дослідженнями багатьох найбільших вчених, таких як І.П. Павлов, А.А. Леонтьєв, А.Р. Лурія. Коли дитина опановує руховими вміннями та навичками, розвивається координація рухів. Формування рухів відбувається за участю мови. Точне динамічне виконання вправ ніг, тулуба, рук, голови готує вдосконалення рухів артикулярних органів: губ, язика, нижньої щелепи і т. Д.
Особливо тісно пов'язане зі становленням мови розвиток тонких рухів пальців рук. Важливу роль в успішності інтелектуального і психофізичного розвитку дитини відіграє сформована дрібна моторика.
На всіх етапах життя дитини рухи рук дуже важливі. Найсприятливіший період для розвитку інтелектуальних і творчих можливостей людини - від 3 до 9 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована. Саме в цьому віці необхідно розвивати пам'ять, сприйняття, мислення, увагу.
Дрібна моторика рук взаємодіє з такими вищими психічними функціями і властивостями свідомості, як увага, мислення, оптико-просторове сприйняття (координація), уява, спостережливість, зорова і рухова пам'ять, мова. Розвиток навичок дрібної моторики важливо ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей і пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати і писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових і навчальних дій.
На заняттях з ручної праці діти опановують елементарними прийомами роботи з різними матеріалами та інструментами. Виготовлення виробів вимагає від дитини спритних рухів, і в процесі систематичного праці, рука набуває впевненість, точність, а пальці стають гнучкими. У той же час розвивається воля дитини.
Ручна праця сприяє розвитку сенсомоторики - узгодженості в роботі очі і руки, вдосконаленню координації рухів, гнучкості, точності у виконанні дій. У процесі трудового навчання поступово утворюється система спеціальних навичок і вмінь. Дидактичні ігри та вправи з ручної праці можуть бути використані на заняттях вихователем в ДНЗ.
Незважаючи на те, що даній проблемі приділяється особлива увага в психолого-педагогічних дослідженнях, але все ж залишається актуальною.
Проблемою вивчення розвитку дрібної моторики рук на заняттях з трудового виховання займалися, Н.А. Бернштейн [3], Л.І. Бикова [4], В.М. Волков [5], В.А. Іванов [6], Л.Х. Матвєєв [16], Н.А. Ноткін [17], Е.Ф. Горіхів, Т.Н. Суміщу [19].
Розвиток дрібної моторики починає формуватися ще в дитячому віці. Надалі ці функції відіграють дуже істотну роль у становленні пізнавальних здібностей дитини. Завдяки рухам рук і ніг дитина отримує значну частину інформації про світ, а також вдосконалюється зоровий аналізатор. Складні ручні руху входять в ряд первинних форм мислення і стають його невід'ємною частиною у дитини, забезпечуючи вдосконалення інтелектуальної діяльності.
В.П. Кащенко [8] писав, що ручна праця «повинен зайняти до...
