ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. РОЗВИТОК «Я-КОНЦЕПЦІЇ» в дошкільному віці
1.1Подходи до вивчення «Я-концепції» в психологічній науці
.2Понятіе, значення і структура «Я - концепції»
1.3Істочнікі розвитку та формування Я - концепції
1.3.Развітіе дитини дошкільного віку
.4Развітіе «Я-концепції» в дошкільному віці
ВИСНОВКИ
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ВСТУП
Внутрішній світ особистості та її самосвідомість здавна привертали увагу філософів, учених і художників. Свідомість і самосвідомість - одна з центральних проблем філософії, психології та соціології. Її значення обумовлене тим, що вчення усвідомлення і самосвідомості становить методологічну основу рішення не тільки багатьох найважливіших теоретичних питань, а й практичних завдань у зв'язку з формуванням життєвої позиції.
Здатність до самосвідомості і самопізнання - виняткове надбання людини, яка в своєму самосвідомості усвідомлює себе як суб'єкта свідомості, спілкування і дії, стаючи на безпосереднє ставлення до самого себе. Підсумковим продуктом процесу самопізнання є динамічна система уявлень людини про саму себе, сполучена з їх оцінкою, звана терміном Я-концепція.
Внесок у дослідження «Я-концепції» внесло безліч різних вчених, так чи інакше стосуються питань самосвідомості особистості, і вивчають його з різних позицій, таких, як: Бернс Р., Виготський Л. С., Джемс У., Кон І. С., Кулі Ч. Х., Мід Дж. Г., Пантілеев С. Р., Роджерс К., Столін В. В, Хорні К., Шибутані Т., Еріксон Е. та інші.
«Я-концепція» виникає у людини в процесі соціальної взаємодії як неминучий і завжди унікальний продукт його психічного розвитку, як щодо стійке й те водночас підвладне внутрішнім коливань і змін психічний придбання. Вона накладає незгладимий відбиток на всі життєві прояви людини - з самого дитинства до глибокої старості.
Актуальність даної роботи полягає в тому, що процес формування і розвитку «Я-концепції» вивчений недостатньо. Дуже мало дослідників займається проблемою розвитку самосвідомості у дітей дошкільного віку, вивченням «Я-образу» і його компонентів, представлених у даному віці. Пояснюється це методичними труднощами і відсутністю в розпорядженні дослідників об'єктивних показників.
А адже, дошкільний вік, як писав А.Н. Леонтьєв, - це «період первісного фактичного складу особистості». Саме в цей час відбувається становлення основних особистісних механізмів і утворень. Розвиваються тісно пов'язані один з одним емоційна і мотиваційна сфери, формується самосвідомість.
Саме дошкільний вік є найважливішим етапом у розвитку особистості. Це період початкової соціалізації дитини, залучення його до світу мистецтва і культури, час встановлення початкових відносин з провідними сферами буття, світом людей, предметів, природи і власним світом; період, коли закладаються основи самосприйняття особистості. І якщо в даному віці буде закладений фундамент позитивного самосприйняття - це забезпечить сприятливий особистісний розвиток в цілому.
Мета дослідження - вивчення процес розвитку «Я-концепції» у дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження - «Я - концепція»
Предмет дослідження - розвиток «Я-концепції» дошкільника.
Гіпотеза - вивчення «Я-концепції» у дітей дошкільного віку дозволить виділити джерела її розвитку: уявлення про своє тіло (тілесне «Я»); мову як розвивається здатність висловлювати словами і формувати уявлення про себе та інших людей; суб'єктивна інтерпретація зворотного зв'язку від значущих інших про себе; ідентифікація з прийнятною моделлю статевої ролі і засвоєння пов'язаних з цією роллю стереотипів (чоловік - жінка); практика виховання дітей у сім'ї.
Завдання:
1. Проаналізувати психологічну літературу з даної проблеми.
. Визначити сутність поняття «Я-концепція», розкрити її значення і структуру.
. Розглянути джерела, фактори розвитку та формування «Я-концепції».
. Розкрити особливості розвитку дітей дошкільного віку.
. Вивчити розвиток «Я-концепції» в дошкільному віці.
Теоретична значимість роботи полягає в тому, що описані нами основні психологічні особливості «Я-концепції», її структура і значення, джерела розвитку в дошкільному віці допоможуть розширити знання про природу « Я-концепція ».
Структура роботи: введення, одна глава, висновки, висновок, список використаних джерел.
РОЗД...
