ВСТУП
В даний час в системі російської загальноосвітньої школи спостерігаються тенденції впровадження інтенсивних педагогічних технологій, йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір. При цьому проблема якості навчання і виховання, розвитку здібностей учнів набуває ще більшої гостроти та актуальності. Настає етап, коли всі працівники системи освіти і багато батьків починають розуміти, що школа зможе забезпечити високий рівень освіченості, розумового, морального і фізичного розвитку учнів лише за умови модернізації всього навчально-виховного процесу.
Настало тисячоліття - це ера широкого розповсюдження новітніх наукових, технічних, інформаційних та інших технологій, ера інтенсивного розвитку освіти та самоосвіти. У цих умовах величезне навантаження лягає на школу, яка є сходинкою постійної самоосвіти особистості. Тому на сьогоднішній день нова парадигма освітнього процесу російської школи полягає в тому, що учень зобов'язаний вчитися сам, а вчитель повинен здійснювати управління його навчальною діяльністю. Зараз надзвичайно важливо визначити можливості для включення самоосвіти в навчальний процес, забезпечуючи тим самим настільки необхідні в даний час гнучкість і мобільність навчання.
Новий століття інформаційних технологій, вимагає не стільки отримання школярами різноманітної інформації, скільки вмінню самостійно отримувати потрібні знання. Загальноприйняте розуміння освіти як засвоєння школярами соціального досвіду минулого вступає сьогодні в протиріччя з потребою особистості в самореалізації, самоствердженні. Тому, в умовах модернізації освіти, особливого значення набувають завдання з формування особистості, здатної до подальшої самоосвіти, розуміючою основні закони та закономірності взаємодії природи і суспільства, значення різноманітності навколишнього світу. Нові завдання вимагають безперервної освіти та самоосвіти.
Актуальність даної роботи зумовлена ??об'єктивними потребами педагогічної теорії і практики у формуванні у школярів в умовах навчально-виховного процесу культури самоосвіти та готовності до особистісного самовизначення.
Глава 1.Поняття самоосвіта
Під самоосвітою ми розуміємо систематичну, самостійну пізнавальну діяльність учнів, спрямовану на придбання необхідних додаткових знань, умінь і навичок і їх вдосконалення.
З філософської точки зору, самоосвіта - це процес пізнання, підлеглий основним закономірностям теорії пізнання, результатом якого виступають нові знання, інтегральним, структуруючим компонентом якого є рефлексія.
самообразовательное пізнавальна діяльність визначається як об'єктивно-суб'єктивна форма прояву активного ставлення особистості до пізнання, яке спрямоване на оволодіння новими знаннями, вміннями, навичками, на поглиблення і вдосконалення наявних, на розвиток розумових сил і здібностей, на перетворення інтелектуального рівня.
Самоосвіта визначається як соціальний процес, пов'язаний з практичною діяльністю людини, як особлива цілеспрямована пізнавальна діяльність, що має позитивну мотиваційну активність і самоорганізованість; характеризуемая проявом вольових зусиль; наявністю певної системи пізнавальних умінь.
Самоосвіта - це вища форма самовираження особистості, в якій адекватно беруть участь всі фізичні та духовні сил; це вид творчої діяльності, в процесі якої людина, саморазвиваясь і самоізменяясь, створює не тільки духовні, але й матеріальні цінності, що володіють як об'єктивної суспільної, так і суб'єктивною значимістю.
Основними характеристиками самоосвіти виступають: внутрішнє пізнання необхідності, внутрішня свобода особистості, цілеспрямованість, самореалізація. Самоосвіта в сучасних умовах має орієнтуватися на формування професійної гнучкості та мобільності і такого рівня професійної освіти, який дозволив би адаптуватися до мінливих умов і змістом професійної праці, а також на створення умов для успішної самореалізації особистості.
Педагогіка досліджує сам процес самоосвіти, умови і засоби розвитку саморозвивається особистості, шляхи і засоби управління та самоврядування самообразовательной діяльністю, рівні розвитку різних психічних формувань, які утворюються в індивіда в процесі самоосвіти
Завдання самобразованія
Головне завдання самоосвіти - самостійний розвиток і вдосконалення особистості для максимальної підготовки її до життя; побудова особистості, здатної не тільки пізнавати існуючий світ, але і цілеспрямовано змінювати його на краще. В основі самоосвіти лежать прийоми діяльності, особистісні смисли, установки, якості та вміння. Рахуючись вищою формою задоволе...
