МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
ФГБОУ ВПО «Воронезького державного університету»
Факультет філософії та психології
Кафедра загальної та соціальної психології
Курсова робота
Напрям 030300 Психологія
Роль сюжетно-рольової гри у розвитку дошкільнят
Виконала:
Фошенко А.П.
Керівник:
Бабич О.М.
Вороніж 2013
Зміст
Введення
. Теоретичний аналіз сюжетно-рольової гри в дошкільному віці
.1Понятіе «сюжетно-рольова гра» в психологічній науці
. Роль сюжетно-рольової гри в психічному розвитку дошкільника
.1Сюжетно-рольові ігри в психічному розвитку дошкільника (огляд літератури)
.2 Етапи сюжетно-рольової гри
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність питання визначається, насамперед, тим, що в сучасному дитячому садку найчастіше приділяють велику увагу матеріальному оснащенню гри, а не розвитку самих ігрових дій і формуванню у дітей гри як діяльності. Для того щоб здійснювати адекватні педагогічні впливи по відношенню до сюжетно-рольовій грі дітей, вихователям необхідно добре розуміти її природу, мати уявлення про специфіку її розвитку протягом дошкільного віку, а також вміти грати з дітьми. Останнє, як стверджують сучасні дослідження (Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткової), особливо важливо в плані збагачення сюжетно-рольових ігор дітей дошкільного віку. І як показує досвід методичної роботи, сучасні вихователі не усвідомлюють повною мірою свою роль в збагаченні сюжетно-рольових ігор сучасних дошкільнят.
Наприкінці тридцятих років А.Н. Леонтьєв та С.Л. Рубінштейн почали розглядати проблему становлення і розвитку психіки і свідомості, вводячи в неї поняття діяльності. Новий підхід кардинально змінював як уявлення про рушійні сили психічного розвитку, так і принципи виділення його окремих стадій.
А.Н. Леонтьєв у вивченні розвитку психіки дитини вважав, що слід виходити з аналізу розвитку його діяльності так, як вона складається в даних конкретних умовах його життя. Життя або діяльність в цілому не складається механічно з окремих видів діяльності, але одні види діяльності є на даному етапі провідними і мають велике значення для подальшого розвитку особистості, інші - менше. Одні грають головну роль в розвитку, інші - підпорядковану. Тому, потрібно говорити про залежність розвитку психіки немає від діяльності взагалі, а від провідної діяльності. Відповідно до цього можна сказати, що кожна стадія психічного розвитку дитини характеризується провідним типом його діяльності.
Леонтьєв показує, що саме в процесі провідної діяльності дитини виникають нові відносини з соціальним середовищем, новий тип знань і способи їх отримання, що змінює пізнавальну сферу і психологічну культуру особистості. Кожна провідна діяльність сприяє прояву характерних саме для цього віку якісних особливостей, або, як їх називають новоутворень віку, а перехід від однієї провідної діяльності до іншої знаменує собою зміну вікового періоду.
Провідним видом діяльності дошкільника є рольова гра, сутність якої полягає в тому, що діти відображають у грі різні сторони життя, особливості діяльності та взаємин дорослих, набувають і уточнюють знання про навколишню дійсність. Рольова гра виступає як діяльність, у якій здійснюється орієнтація дитини в найзагальніших, в самих фундаментальних сенсах людської діяльності. На цій основі у дитини формується прагнення до суспільно значущої і суспільно оцінюваної діяльності, яке виступає основним показником готовності до шкільного навчання. У цьому полягає її провідна функція.
Метою курсової роботи є виявлення ролі сюжетно-рольової ігор та їх роль у психологічному розвитку дошкільнят.
Гіпотеза дослідження: зміна соціо-культурних умов життя дітей тягне за собою зміну змісту сюжетно-рольової гри, а також рівня її розвитку.
В якості об'єкта цього дослідження виступає сюжетно-рольова гра дошкільнят.
Предмет дослідження реальний соціальний і професійний досвід з життя дорослого, який набуває дошкільник процесі сюжетно-рольової гри.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
розглянути особливості сюжетно-рольової гри в дошкільному віці;
проаналізувати значення сюжетно-рольової гри в психічному розвитку дитини, її етапи і класифікація ігор.
