Курсова робота
Порівняльна характеристика тривожності у студентів перших і
випускних курсів
Введення
тривожність психологічний юнацький студент
Актуальність теми. У ситуації глобальних криз - екологічного, демографічного, геополітичного, етнічного, морального, а також безпрецедентних темпів суспільних змін, значно ускладнюються умов життя людей, спостерігається вплив на людину різних факторів, що викликають психічні напруги, стреси, емоційну дестабілізацію, що руйнівно позначається як на фізичному, так і на психологічному здоров'ї. Найважливішими показниками, що свідчать про деформирующих змінах в рівні здоров'я, на думку вчених, є: зростання рівня тривожності і агресивності, поява депресивних станів, падіння самооцінки, втрата необхідного рівня активності і руйнування психологічного здоров'я [2, С. 3].
Найбільш вразливою категорією населення в даних умовах виявляється юнацтво, оскільки в юнацькому віці особистість людини, що переживає етап переходу від дитинства до дорослості, нестабільна. Вступивши в юність підлітком, молода людина завершує цей період істинної дорослістю, коли він дійсно сам визначає для себе свою долю, шлях особистісного та професійного розвитку. Фахівці, що займаються дослідженням особистості в юнацькому віці (Р. Бернс, Л. І. Божович, Л. С. Виготський, А.М. Прихожан, Е. Еріксон, Д. І. Фельдштейн) стверджують, що юність - один зі складних, важливих і відповідальних в плані формування особистості етапів [2, С. 3].
Юнацтво є такою віковою категорією, яка приховує в собі величезний потенціал саморозвитку і потенціал майбутнього всієї країни. Для того, щоб даний потенціал реалізувався, важливо, щоб юнацтво в складний період становлення особистості отримало від дорослих таку підтримку, яка допоможе або зберегти, або відновити психологічне здоров'я, що є основою, необхідною умовою, що дозволяє не тільки успішно пройти етап самовизначення, але й вступити в самостійне доросле життя.
Таким чином, мета написання курсової роботи - дати порівняльну характеристику тривожності у студентів перших і випускних курсів.
Об'єкт дослідження - тривожність як порушення емоційно-особистісного розвитку в юнацькому віці.
Предмет дослідження - тривожність студентів перших і випускних курсів.
Для досягнення поставленої мети були виділені наступні завдання
дослідження:
· розглянути поняття «тривожність», та охарактеризувати основні види тривожності;
· визначити причини виникнення тривожності в підлітковому і юнацькому віці;
· вивчити рівень тривожності у студентів перших і випускних курсів, інтерпретувати отримані дані;
· розробити психолого-педагогічні рекомендації щодо профілактики та подолання тривожності.
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження, тестування, кількісні методи, моделювання.
1. Психологічна характеристика проблеми тривожності в юнацькому віці
.1 Поняття тривожності, види психологічної тривожності
Проблема вивчення тривожності у вітчизняній і зарубіжній літературі останнім часом обговорюється дуже активно. З одного боку, підкреслюється, що адекватний рівень тривожності відіграє важливу роль в емоційно-вольової регуляції і в цілому є істотним внутрішнім чинником, що обумовлює формування адаптивного ресурсу зрілої особистості. З іншого боку, більшість авторів відзначає, що саме з високим рівнем тривожності пов'язані труднощі соціально-психологічної адаптації, формування адекватного уявлення про себе і своїх особистісних якостях у дітей підліткового і юнацького віку (В.М. Астапов, А.І. Захаров, Н.Д. Левітів, А.М. Прихожан та ін.). [1, С. 23].
Прийнято вважати, що проблема тривожності як проблема власне психологічна була вперше поставлена ??і піддалася спеціальному розгляду в працях З. Фрейда.
З. Фрейд визнавав необхідність розмежування страху і тривоги, вважаючи, що страх - реакція на конкретну небезпеку, тоді як тривожність - реакція на небезпеку, не відому і не визначається. Фрейд визначав тривожність як неприємне переживання, виступаюче сигналом предвосхищались небезпеки. Зміст тривожності - почуття невизначеності і безпорадності.
Тривожність характеризується трьома основними озн...
