Курсова робота
Взаємозв'язок стресостійкості та творчого мислення студентів-психологів
Введення
творчий мислення стресостійкість характер
Студенти, що навчаються на факультеті психології, рівно так само, як і будь-які інші, повсюдно зустрічаються з різними життєвими ситуаціями, які можуть викликати стрес. Зауважимо, їхня майбутня професія зобов'язує допомагати людям. Напевно, це складно буде зробити, якщо студенти самі не навчаться справлятися зі стрессорами, тому майбутнім психологам дуже важливо володіти високою стресостійкістю. Такий стан речей, змушує нас шукати те, яким чином можна підвищити стійкість до стресу.
Ми задумалися, розмірковуючи про самому стресі, чому багато письменники, поети, люди з, безумовно, творчим мисленням, стверджують, що натхнення приходить саме в стресовому стані?
А може бути, виплеск стресу в творчість і є якоюсь захистом, яка дозволяє не зруйнувати себе? І, якщо це так, значить, можна вплинути на стресостійкість шляхом творчості.
Але перш варто з'ясувати яка зв'язок лежить між творчим мисленням і стресостійкість, і чи є вона взагалі, саме це і є метою нашої курсової роботи.
У психології дана взаємозв'язок була ще вивчена, тому наше дослідження є актуальним для науки.
Мета роботи: Виявити взаємозв'язок стресостійкості з творчим мисленням
Гіпотеза дослідження: Між стресостійкістю і творчим мислення є прямий взаємозв'язок
Об'єкт дослідження: Стрессоустойчивость.
Предмет дослідження : Зв'язок стресостійкості з творчим мисленням.
Завдання дослідження :
. Вивчити проблеми стресостійкості та творчого мислення в психологічній літературі;
. Експериментально вивчити рівень стресостійкості студентів-психологів
. Експериментально вивчити творче мислення студентів-психологів;
. Провести кореляційний аналіз та інтерпретувати отримані результати;
5. Зробити висновки.
Виходячи із сформульованої теми, поставленої мети і завдань, ми визначили структуру нашої роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження; емпіричні методи дослідження: методика «Опитувальник« Втрати і придбання персональних ресурсів »» Н. Водоп'янової і М. Штейн, тест « Завершення картинок » ( методика Е. Торренса, адаптована А.Н. Вороніним); Тест Віддалених Асоціацій (методика С. Мідника, адаптована А.Н. Вороніним,); кореляційний аналіз за допомогою коефіцієнта кореляції Пірсона; інтерпретаційні методи.
1. Вивчення понять «стресостійкість» і «творче мислення»
1.1 Поняття стресостійкості
Стрес - це не те, що з вами сталося,
а те, як ви це сприймаєте. Ганс Сельє
Перш, ніж говорити про стресостійкості, потрібно розібратися в тому, що ж полягає в самому понятті «стрес».
З цим поняттям пов'язують, насамперед, ім'я канадського фізіолога Ганса Сельє, який першим запропонував теорію стресу. Під назвою «загальний адаптаційний синдром» канадський учений описує фізіологічний стрес, тривалий час уникаючи вживання самого терміна, і тільки в 1946 році починає систематично використовувати його.
Відповідно до теорії Ганса Сельє, всі біологічні організми мають вроджені механізми підтримки стану внутрішнього балансу функціонування своїх систем, який зберігається завдяки процесам гомеостазиса. Сильні зовнішні подразники (стресори) порушують внутрішню рівновагу, і організм реагує на них неспецифічним фізіологічним збудженням. «Стрес є неспецифічна відповідь організму на будь-яке пред'явлення йому вимоги [...] Іншими словами, крім специфічного ефекту, все впливають на нас агенти викликають також і неспецифічну потреба здійснити пристосувальні функції і тим самим відновити нормальний стан. Ці функції незалежні від специфічного впливу. Неспецифічні вимоги, пред'являються впливом як таким, - це і є сутність стресу »[14].
Розвиток стресу і пристосування до нього проходить кілька стадій. Час перебігу і переходу на кожну стадію залежить від рівня резистентності організму, інтенсивності та тривалості впливу стресора. Г. Сел...
