Курсова робота
На тему «Розвиток і взаємозв'язок мови і мислення»
Введення
Актуальність. Проблема взаємозв'язку мови і мислення донині залишається одним з найбільш незбагненних і відповідно притягальних предметів вивчення. Будучи необхідними атрибутами людини, обидва явища поєднують у собі соціальне і біологічне. З одного боку, і мова і мислення представляють собою породження мозку людини, з іншого боку, мова і мислення є соціальними продуктами, оскільки сама людина є соціальне явище. Багато вчених займалися цією проблемою, але вона досі залишається не дослідженою до кінця. Завдяки мисленню у людини розвивається мова.
Мета дослідження: вивчення розвитку та взаємозв'язку мови і мислення у дітей 6-7 років.
Об'єкт дослідження: пізнавальна сфера у дошкільнят.
Предмет дослідження: мислення і мова дошкільнят.
Завдання дослідження:
1. Здійснити аналіз феномена мислення в рамках психології.
2. Здійснити аналіз феномена мови в рамках психології.
. Підібрати і провести методики для дослідження взаємозв'язку і розвитку мислення й мови.
. Виявити індивідуальні особливості мислення й мови в дошкільному віці.
Гіпотеза курсової роботи заснована на припущенні про те, що мислення і мова у дітей дошкільного віку взаємопов'язані.
Методологічна база дослідження: даною проблемою займалися Г. Еббінгауз, Дж. Уотсон, Е. Торндайк, К.Левин, А. Біне, Ж. Піаже, Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, А.Г. Маклаков, Р.С. Немов, В.С. Мухіна, Г.А. Урунтаева.
Методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, бесіда, математико-статистичні методи, психологічне спостереження, психологічний експеримент.
Психодиагностические методики:
. «Що тут зайве?»
. «Вільна класифікація»
. «Розкажи по картинці»
. «Опиши картинку»
Емпірична база дослідження: МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №18» міста Курська, вибірка склала 15 чоловік у віці 6-7 років.
Структура роботи. Курсова складається зі змісту, вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури, що містить 30 найменувань. Робота містить 11 таблиць, 5 додатків.
Глава 1. Теоретичні основи розвитку та взаємозв'язку мови і мислення
. 1 Аналіз феномена мислення як психічного процесу
Наше пізнання об'єктивної дійсності починається з відчуттів і сприйняття. Але, починаючись з відчуттів і сприйняття, пізнання дійсності не закінчується ними. Від відчуття і сприйняття воно переходить до мислення.
Відчуття і сприйняття відображають окремі сторони явищ, моментів дійсності в більш-менш випадкових поєднаннях. Мислення співвідносить дані відчуттів і сприймань - зіставляє, порівнює, розрізняє, розкриває відносини, опосередкування і через відносини між безпосередньо чуттєво даними властивостями речей і явищ розкриває нові, безпосередньо чуттєво чи не дані абстрактні їх властивості; виявляючи взаємозв'язку і осягаючи дійсність в цих її взаємозв'язках, мислення глибше пізнає її сутність. Мислення відображає буття в його зв'язках і відносинах, в його різноманітних опосередкуваннях.
Завдання мислення полягає в тому, щоб виявити суттєві, необхідні зв'язки, засновані на реальних залежностях, відокремивши їх від випадкових збігів по суміжності в тій чи іншій приватній ситуації.
Мещеряков Б. у своєму психологічному словнику пише, мислення - психічний процес відображення дійсності, вища форма творчої активності людини. М. остільки процес відображення об'єктів, оскільки воно є творче перетворення їх суб'єктивних образів у свідомості людини, їх значення і сенсу для дозволу реальних протиріч в обставинах життєдіяльності людей, для утворення її нових цілей, відкриття нових засобів і планів їх досягнення, які розкривають сутність об'єктивних сил природи і суспільства.
Мислення - це цілеспрямоване використання, розвиток і збільшення знань, можливе лише в тому випадку, якщо воно спрямоване на вирішення суперечностей, об'єктивно притаманних реальному предмету думки. У генезі мислення найважливішу роль відіграє розуміння (людьми один одного, засобів і предметів їх спільної діяльності).
За С.Л. Рубінштейну, мислення - це рух думки, що розкриває зв'язок, який веде від окр...
