ЗМІСТ:
Введення
Теоретичне обгрунтування необхідності вивчення емоційного розвитку дошкільників
.1 Аналіз понять «емоція», «емоційний розвиток». Види і функції емоцій
.2 Психологічна характеристика дітей старшого дошкільного віку
.3 Роль гри в процесі розвитку емоційної сфери старших дошкільників
Експериментальна робота з розвитку емоційної сфери дітей
.1 Обгрунтування діагностичного інструментарію дослідження
.2 Формуючий експеримент
.3 Аналіз проведеного дослідження
Висновок
Список використаних джерел
Додаток А Експериментальне дослідження емоційної сфери дитини
Додаток Б Конспекти занять
Додаток В Картинний матеріал для методики №3
гра емоційний розвиток діти
Введення
Актуальність теми дослідження. Розвиток емоційної сфери дитини є проблемою протягом багатьох десятиліть, адже розвиток і становлення емоцій у дитини відіграє важливу роль в житті.
Дошкільний вік - це той період, коли закладається основа дошкільної життя дитини. Даною проблемою займалися багато педагоги, психологи (Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін та ін.), Які стверджували, що позитивні емоції створюють оптимальні умови для активної діяльності мозку і є стимулом для пізнання світу. Ці емоції беруть участь у виникненні будь-якої творчої діяльності дитини, і звичайно, у розвитку його мислення. Якщо подивитися на наше повсякденне життя, то можна побачити, що від емоцій залежить наше ставлення до людей, подій, оцінки власних дій і вчинків [28].
Мета дослідження: вивчення вплив гри на емоційний розвиток дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: особливості емоційної сфери старших дошкільників.
Предмет дослідження: особливості використання психолого-педагогічних засобів емоційного розвитку старших дошкільників.
Завдання дослідження:
. Вивчити психолого-педагогічну літературу з теми дослідження.
. Виявити умови емоційного розвитку дошкільників.
. Виявити роль гри в процесі подолання емоційних труднощів дошкільника.
Гіпотеза: використання дидактичних ігор в коррекционном процесі дозволить домогтися позитивних результатів у розвитку емоційної сфери старшого дошкільника.
Методи дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної та спеціальної літератури, вивчення, аналіз та узагальнення педагогічного експерименту, діагностичний (тестування дітей дошкільного віку), бесіда з дитячим психологом, проведення та аналіз наявних програм з емоційному розвитку дітей дошкільного віку, якісна обробка результатів.
Теоретичні та методологічні основи дослідження:
соціально-психологічне вчення про роль спілкування у розвитку емоційно-особистісної сфери дошкільників (А.Н. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейн, Л.С. Виготський, Д.Б. Ельконін, Л.А. Венгер);
дослідження з проблеми емоційно-моральної регуляції поведінки особистості та діяльності дошкільнят (А.В. Запорожець, О.Е Шаповалова, В.К. Вілюнас, Б.І. Додонов);
концепція ігрової діяльності в дошкільному дитинстві (Д.Б. Ельконін, Е.А. Аркін, С.Н. Карпова, С.Л. Новосьолова);
особливості проведення ігор та їх видове різноманіття розглядається в роботах (А.К. Бондаренко, А.В. Запорожець, Е.Е. Кравцової, В.С. Мухіної);
Теоретична значимість. Дан аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури і сучасних освітніх програм з проблеми; вивчені теоретико-методологічні засади формування емоційного розвитку дітей дошкільного віку.
Практична значимість. Апробовані методи діагностики особливостей емоційної сфери дітей дошкільного віку; вивчені основні напрямки корекційної роботи з даною категорією дітей; розроблена і реалізована система розвиваючих занять з формування емоцій у дітей дошкільного віку.
База дослідження: МДОУ д/с №190. «Журавушка» м Краснодар.
Експериментальне дослідження проводилося в мовної і підготовчій групі з дітьми у віці 5-7 років у кількості 13 чоловік.
Структура роботи: дана робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (30 найменувань), 3-х додатків на 6-ти сторінках. У роботі міститься 7 таблиць, 9 малюнків, текст подано 48 сторінках.
1 Теоретичне обгрунтування необхідності вивчення емоційного розвитку дошкільників.
. 1 Аналіз понять «емоція», «емоційний розвиток». Види і функції емоцій
