ЗМІСТ
ВСТУП
1. Проблема ціннісних орієнтацій дошкільників з розумовою відсталістю в психолого-педагогічній літературі
1.1 Поняття ціннісних орієнтацій, їх характеристики
. 2 Ціннісні орієнтації в дошкільному віці
. 3 Особливості ціннісних орієнтацій дітей з розумовою відсталістю в дошкільному віці
2. Експериментальне вивчення ціннісних орієнтацій дошкільників з розумовою відсталістю
2.1 Організація експериментального дослідження
. 2 Аналіз отриманих результатів
. 3 Психолого-педагогічні рекомендації з формування ціннісних орієнтацій дошкільників з розумовою відсталістю
ВИСНОВОК
СПИСОК
ВСТУП
Ціннісні орієнтації є найважливішою характеристикою особистості, а їх дослідження в дошкільному віці, в період їх інтенсивного становлення особливо важливо і актуально.
Цінності - це уявлення суб'єкта, суспільства, класу, соціальної групи про головних і важливих цілях життя і роботи, а також про основні засоби досягнення цих цілей. До цінностей відносять всі предмети і явища, які мають позитивну значимістю в очах суспільства, колективу, особистості. Світ цінностей різноманітний і невичерпний, як різноманітні і невичерпні потреби та інтереси суспільства.
Цінності бувають: матеріальні, духовні, соціальні, політичні і т.д. Вони формуються на основі потреб та інтересів.
Звідси, видається актуальним і значущим, що формування ціннісних орієнтації починається вже в дошкільному віці. Таке уявлення базується на тому, що провідні зарубіжні педагоги і психологи: А. Адлер, А. Бандура, К. Лоренц, А. Маслоу, К. Роджерс, 3. Фрейд, Е. Еріксон та ін., А також вітчизняні: кінця XIX- XX ст., такі як Л.С. Виготський, В.В. Давидов, А.Р. Лурія, А.Н. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, Д.Б. Ельконін, B.C. Мухіна та ін., Надають особливого значення дошкільного періоду і ранньому дитинству в становленні особистості та її ціннісних орієнтацій [4].
Однак, на сьогоднішній день ціннісні орієнтації дошкільнят вивчені недостатньо повно, внаслідок чого необхідно більше уваги приділяти дослідженням у даному напрямку.
Мета даного дослідження - виявити особливості ціннісних орієнтацій у дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю.
Об'єкт дослідження - ціннісні орієнтації як складний соціально-психологічний феномен. Предмет - особливості властивостей ціннісних орієнтацій у дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що формування ціннісних орієнтацій дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю характеризується як спільними з нормально розвиваються дітьми закономірностями, так і специфічними особливостями.
Для досягнення поставленої мети та підтвердження гіпотези дослідження були намічені наступні завдання:
. вивчити проблему ціннісних орієнтацій дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю в психолого-педагогічній літературі;
. провести експериментальне вивчення властивостей ціннісних орієнтацій у дошкільників з розумовою відсталістю;
. розробити рекомендації для розвитку ціннісних орієнтацій у дошкільників з розумовою відсталістю.
Методологічною основою дослідження є розробки вітчизняних психологів з проблеми розумової відсталості - Виготського Л. С., Рубінштейн С. Я., Гальперіна П.Я., Лурія Р. А.
У курсовій роботі були використані наступні методи:
. аналіз теоретичних джерел з досліджуваної проблеми;
. експериментальний метод - тестування.
Апробація результатів дослідження проводилася в муніципальному бюджетному дошкільному навчальному заклад «Дитячий садок № 19« Волошка »компенсуючого виду та муніципальному бюджетному дошкільному навчальному закладі« Дитячий садок № 20 «Білочка» загальнорозвиваючого виду.
Курсова робота складається з вступу, 2 розділів, висновків, бібліографічного списку.
1. Проблема ціннісних орієнтацій дошкільників з розумовою відсталістю в психолого-педагогічній літературі
. 1 Поняття ціннісних орієнтацій, їх характеристики
За твердженням таких авторів як В. Гамезо, Л.М. Орлова найбільш значимими соціально-психологічними характеристиками особистості, що виражають систему її відносин до різних сторін дійсності, виступають ціннісні орієнтації та установки [1].
Якщ...
