Курсова робота
з вікової та дитячої психології
на тему «Вікові та індивідуальні особливості дитячих малюнків»
ВСТУП
Образотворча діяльність дітей вивчається психологами з різних сторін: як відбувається вікова еволюція дитячого малюнка, проводиться психологічний аналіз процесу малювання, аналіз зв'язку розумового розвитку та малювання, а також зв'язки між особистістю дитини і малюнком. Але, незважаючи на всі ці різноманітні підходи, дитячий малюнок з точки зору його психологічної значущості вивчений ще недостатньо. З цим пов'язано велике число суперечливих теорій, що пояснюють психологічну природу дитячих малюнків. На думку деяких фахівців, образотворча діяльність має особливий біологічний сенс. Дитинство - період інтенсивного становлення фізіологічних і психічних функцій. Малювання при цьому відіграє роль одного з механізмів виконання програми вдосконалення організму і психіки. Вперше роки життя дитини особливо важливо розвиток зору і моторики, а також сенсомоторної координації. Від хаотичного сприйняття простору дитина переходить до засвоєння таких понять, як вертикаль і горизонталь. І перші дитячі малюнки, що з'являються в цю пору, природно, лінійні.
Малювання бере участь у формуванні зорових образів, допомагаючи опановувати формами, координувати перцептивні і моторні акти. Що стосується характерних особливостей дитячого малюнка, то вони чітко відображають етапи розвитку зорово-просторово-рухового досвіду дитини, на який він спирається в процесі малювання. Так, діти приблизно до 6 років не визнають просторового зображення, вони малюють тільки вид спереду або зверху.
У формуванні особистості дитини неоціненне значення мають різноманітні види образотворчої діяльності дошкільників: малювання, ліплення, вирізання з паперу фігурок і наклеювання їх, створення різних конструкцій з природних матеріалів і т.д. Такі заняття дарують дітям радість пізнання, творчості. Випробувавши це почуття одного разу, малюк буде прагнути у своїх малюнках, аплікаціях, виробах розповісти про те, що дізнався, побачив, пережив. Образотворча діяльність дитини, якій він тільки починає опановувати, потребує кваліфікаційному керівництві з боку дорослого.
Характерна особливість мистецтва - відображення дійсності в художніх образах, що діють на свідомість і почуття дитини, виховують у ньому певне ставлення до подій і явищ життя, допомагають глибше і повніше пізнавати дійсність. Вплив на становлення особистості людини, його розвитку дуже велике. Душа дитини схильна до сприйняття прекрасного, дитина здатна тонко відчувати живопис. Твори живопису, багаті за своїм ідейним змістом і скоєні з художнього формі, формують художній смак, здатність зрозуміти, розрізнити, оцінити прекрасне у мистецтві, але й у насправді, у природі, у побуті. Живопис відтворює все багатство і розмаїття світу. Засобами живопису відтворюється реальний світ з просторовою глибиною, обсягом, кольором, світлом, повітрям.
Образотворча діяльність дошкільників як вид художньої діяльності повинна носити емоційний, творчий характер. Педагог повинен створювати для цього всі умови: він, насамперед, повинен забезпечити емоційне, образне сприйняття дійсності, формувати естетичні почуття і уявлення, розвивати образне мислення та уяву, вчити дітей способам створення зображень, засобам їх виразного виконання. Процес навчання повинен бути спрямований на розвиток дитячого образотворчого творчості, на творче відображення вражень від навколишнього світу, творів літератури і мистецтва.
Безперечна актуальність розглянутої проблеми визначила мету дослідження: простежити взаємозв'язок вікових та індивідуальних особливостей дитячих малюнків і визначити заняття для розвитку художніх здібностей у дітей старшого дошкільного віку.
Відповідно до мети в дослідженні вирішувалися наступні завдання:
1. вивчення психолого-педагогічної літератури з проблеми вікових та індивідуальних особливостей дитячих малюнків.
2. визначити діагностуючі тести, за допомогою яких можна рівень художніх здібностей у дітей старшого дошкільного віку.
. визначити програму для дітей старшого дошкільного віку для розвитку художніх здібностей.
Об'єкт дослідження: художні здібності дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: вікових та індивідуальні особливості дитячих малюнків.
У цьому дослідженні перевірялися наступні гіпотези: припустимо, що вікові та індивідуальні о...
