собливості впливають на рівень розвитку художніх здібностей дітей дошкільного віку.
У дослідженні використовувалися наступні методи:
1. експеримент (констатуючий, формуючий, контрольний)
2. бесіда з дітьми;
. рисунковий тест;
. вивчення результатів діяльності дітей;
Дослідження проводилося на базі я/с №104 Контингент випробовуваних - діти старшого дошкільного віку в кількості 18 чоловік.
РОЗДІЛ 1. Теоретичні підходи до вивчення вікових та індивідуальних особливостей ДИТЯЧИХ МАЛЮНКІВ
1.1 Психологічна характеристика дітей старшого дошкільного віку
Дошкільний вік (3-7 років) є періодом інтенсивного психічного розвитку. Як наголошується в дослідженнях Баркан А.І., Божович Л.І., Виготського Л.С., Кравцової Е.Е., Мухіної В.С., Ельконіна Д.Б., в період дошкільного дитинства відбувається первісне становлення особистості, що супроводжується істотними якісними змінами, специфічними особливостями, облік яких багато в чому зумовлює повноцінне психічний розвиток дитини, успішна взаємодія з ним.
Фізіологічною основою відбуваються в дошкільному віці змін є загальний фізичний розвиток і, насамперед, розвиток нервової системи [9, 57]. Роки раннього дитинства відзначені кардинальною зміною фізичних можливостей дитини і помітним розвитком його рухових, когнітивних і мовних навичок. У цей період округлий, що пересувається на широко розставлених ногах малюк перетворюється на більш високого і стрункого 6-річну дитину. Змінюються пропорції тіла дітей: своїм зовнішнім виглядом вони перестають нагадувати немовлят, відбуваються значні зміни в головному мозку і центральній нервовій системі дитини. Розвиток мозку сприяє тому, що дитина починає краще управляти рухами свого тіла. Протягом дошкільних років триває розвиток грубої і тонкої моторики. Все це стає передумовою становлення і розвитку пізнавальних функцій, основних особистісних механізмів і утворень, емоційної і мотиваційної сфери, формування самосвідомості [15, 163].
У дошкільному дитинстві значні зміни відбуваються і в когнітивному розвитку.
У сфері відчуттів відзначається істотне зниження порогів всіх видів чутливості. Підвищується диференційованість сприйняття. Особливу роль у розвитку сприйняття в старшому дошкільному віці грає перехід від використання предметних образів до сенсорних еталонів. До шестирічного віку розвивається чітка вибірковість сприйняття по відношенню до соціальних об'єктів [15].
У дошкільному віці увага носить мимовільний характер. Стан підвищеної уваги пов'язане з орієнтуванням у зовнішньому середовищі, з емоційним ставленням до неї. При цьому змістовні особливості зовнішніх вражень, що забезпечують таке підвищення, з віком змінюються. Переломний момент в розвитку уваги пов'язаний з тим, що діти вперше починають свідомо керувати своєю увагою, направляючи й утримуючи його на певних предметах. Для цієї мети старший дошкільник користається визначеними способами, що він переймає від дорослих. Таким чином, можливості нової форми уваги - довільної - до 6-7 років уже досить великі [15, 286].
У значній мірі цьому сприяє вдосконалення планувальної функції мови, яка, згідно BC Мухіної, є «універсальним засобом організації уваги» [38, 54]. Мова дає можливість заздалегідь словесно виділити значимі для певної задачі предмети, організувати увагу, враховуючи характер майбутньої діяльності. Незважаючи на суттєві зрушення в розвитку уваги, переважаючим протягом усього дошкільного періоду, залишається мимовільна увага. Навіть старшим дошкільнятам ще важко зосередитися на одноманітній і нецікавою діяльності; навпаки, в процесі цікавої для них гри увага може бути досить стійким.
Подібні вікові закономірності відзначаються й у процесі розвитку пам'яті. Пам'ять в молодшому і середньому дошкільному віках носить мимовільний характер. Діти краще запам'ятовують те, що для них представляє найбільший інтерес, залишає найбільші враження, тому обсяг фіксованої матеріалу багато в чому визначається емоційним ставленням до чанному предмета чи явища.
Одним з основних досягнень старшого дошкільника є розвиток довільного запам'ятовування. Деякі форми цього запам'ятовування можна відзначити у віці 4-5 років, проте значного розвитку воно досягає до 6-7 років. Багато в чому цьому сприяє ігрова діяльність, в якій вміння запам'ятовувати і вчасно відтворювати необхідні відомості є однією з умов досягнення успіху. Важливою особливістю цього віку є та обставина, що перед дитиною 6-7 років може бути поставлена ??мета, спрямована на згадка певного матеріалу. Наявність такої можливості пов'язано з тим, що дитина починає використовувати ...
