ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Науково-теоретичні засади темпераментом та его Властивості. Темперамент дітей молодшого шкільного віку
. 1 Наукові вчення про тіпі темпераментом
. 2 Психологічні Особливості дітей різніх тіпів темпераменту (Властивості)
. 3 Індивідуальний підхід до дітей з різнімі типами темпераментів в процессе навчання и виховання молодших школярів
Розділ 2. Експериментальна частина
. 1 Опис експеримент
. 2 Аналіз результатів проведеного експеримент
. 3 Методичні рекомендації вчителям и студентам в роботі з молодшими школярами
Висновки
Додатки
Список використаних джерел
ВСТУП
Дана курсова робота присвячується вивченню тіпів темпераментів в процессе проведения навчально-виховної роботи з дітьми молодшого шкільного віку.
Особливості темпераменту Суттєво вплівають на iєрархiю компонентiв учбової ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів, спеціфіку использование ними способів та прійомів розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Формування індівідуальніх стілів учбової ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів предполагает создания таких розумів, Які забезпечують Оптимальний Вплив типом темпераменту учнів на процес засвоєння знань [1; 171].
Актуальність дослідження. У сістемі неперервної освіти початковій школі належати: Важливі Функції, успішне виконан якіх безпосередно впліває на якість подальшої освіти учнів. Стільові Особливостігри ї Особливостігри темпераментом є Засоба реализации внутрішнього потенціалу особистості в ДІЯЛЬНОСТІ. Спільність характеристик темпераменту та індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ Полягає в тіпологічній зумовленості ціх характеристик. Звязок особливую індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ з властівостямі нервової системи досліджувався у Працюю Г.С. Дікопольської, О.О. Копітова, А.О. Коротаєва, Є.О. Климова та С.І. Маствіліскер.
Темперамент - сукупність індівідуальніх Особливе, Які характеризують дінамічну та емоційну Сторони поведінкі людини, ее ДІЯЛЬНОСТІ та спілкування. Псіхофізіологічній аналіз структури темпераменту дает змогу, за В.Д. Небіліцінім, віділіті трьох Головні его компоненти, Які віявляються в Загальній актівності індівіда, его моторіці та емоційності. Загальна Активність індівіда Полягає в Тенденції особистості до самовіраження, оволодіння та превращение зовнішньої ДІЯЛЬНОСТІ [13; 194].
Уперше сістематічні знання про дінамічні характеристики людини й причини, Які прізводять до їх з'явиться, можна найти в Працюю античного лікаря Гіппократа (460-377 рр. до н. е.), Які ввійшлі до Збірника Гіппократа.
На Основі шкірного типу формуються Різні системи Умовний Нервово зв язків, но сам процес їх формирование покладів від типу нервової системи. Тім самим тип нервової системи надає своєрідності поведінці людини, накладає характерних відбіток на всю ее Сутність - візначає рухлівість псіхічніх процесів, їх стійкість проти ВІН НЕ є вірішальнім Чинник поведінкі, вчінків, Переконаний, Які формуються в процессе індівідуального життя людини так в процессе виховання.
Для того щоб побудуваті індивідуальний підхід до кожної дитини та Забезпечити для его развития відповідні психологічні умови, педагогам потрібні знання характерних особливую поведінкі дітей залежних від типу їх темпераменту.
Зважаючі на Актуальність даної проблеми, тема курсової роботи звертаючись таким чином: «врахування темпераментів в процессе проведения навчально-виховної роботи з дітьми молодшого шкільного віку».
Про єкт дослідження: темперамент дітей молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження: Особливості врахування тіпів темпераментів молодших школярів во время организации навчально-виховного процесу.
Мета дослідження: Розглянуто психологічні основи врахування тіпів темпераменту у молодшому шкільному віці во время навчально-виховного процесу.
Відповідно до мети та предмету курсової роботи Визначи следующие Завдання дослідження:
- Розглянуто Поняття темпераменту та его! основні Властивості;
Розкрити Особливостігри дітей різніх тіпів темпераментів;
проаналізуваті результати проведеного експеремент;
Розробити методичні рекомендації вчителям и студентам в роботі з молодшими школярам.
Розділ 1....
