ЗМІСТ
Введення
ГЛАВА 1. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з дослідження психолого-педагогічних умов створення сприятливого освітнього середовища в освітній установі
1.1Понятіе «освітнє середовище» в психолого-педагогічній літературі
1.2 Психолого-педагогічні умови створення безпечної сприятливого середовища в освітній установі
РОЗДІЛ 2. Значення діяльності педагога-психолога по створенню сприятливої ??освітнього середовища в освітній установі
2.1 Види діяльності педагога-психолога по створенню сприятливої ??освітнього середовища
. 2 Створення сприятливого психологічного клімату в класі
Висновок
Список літератури
Додаток «Приклади ігор та вправ, спрямованих на формування і зміцнення сприятливого психологічного клімату в класі
ВСТУП
Відбуваються в сучасному суспільстві досить радикальні соціальні, політичні та економічні зміни зачіпають і ускладнюють умови суспільного життя кожної людини, змінюють соціокультурну ситуацію, яка впливає на становлення і розвиток особистості. У таких умовах питання безпеки людини встає на перше місце як у державній політиці, так і в системі освіти.
Тому в сучасній психолого-педагогічній практиці стає очевидним, що учні, перебуваючи в стрімко мінливих умовах зовнішнього середовища (у тому числі освітньої), потребують допомоги та психологічної підтримки. Така підтримка може носити особистісну орієнтацію, а може відноситися і до умов, в яких відбувається життєдіяльність. Освітня середа - це невід'ємна частина соціального світу людини. Тому освітні установи є важливими об'єктами забезпечення безпеки. У зв'язку з цим, однією з найважливіших цілей психологічної служби освіти є обеспеченіесохраненія і зміцнення психічного здоров'я та психологічного комфорту учнів. Створення сприятливого психологічного клімату, а головне, безпечної освітнього середовища - головне завдання діяльності педагога-психолога.
Гостро перед суспільством постає необхідність моделювання та втілення в реальність освітнього середовища, де особистість учня буде затребувана, де вона зможе вільно функціонувати, де всі учасники середовища будуть здатні відчувати захищеність і задоволеність основних потреб, зберігати і зміцнювати психічний здоров'я. Психічно здорової особистість може бути лише в певних умовах. Однією з найважливіших умов є психологічна безпека освітнього середовища та її очевидна залежність від діяльності педагога-психолога.
Особливої ??актуальності набуває проблема психолого-педагогічної підтримки в аспекті захищеності дитини від деструктивного психологічного впливу різних факторів в реальній практиці навчального процесу.
Безпечна освітнє середовище, атмосфера психологічного комфорту повинна бути одночасно і розвиваючої, та психотерапевтичної, і психокорекційної, оскільки в цій атмосфері зникають бар'єри, знімаються психологічні захисту та енергія витрачається не на тривогу і боротьбу, а на навчальну діяльність, на продукування ідей, на творчість.
Однак психологічна комфортність необхідна не тільки для розвитку дитини і засвоєння ним знань. Від цього залежить і фізичний стан дітей. Адаптація до конкретних умов, до конкретної освітньої та соціальному середовищі, створення атмосфери доброзичливості дозволяє зняти напруженість, що руйнує здоров'я дітей.
Питаннями моделювання та проектування безпечної освітнього середовища займалися Б.Г. Ананьєв, Б.Ф. Ломов, Г.М. Андрєєва, І.В. Дубровіна Л.Ф. Бурлачук, Є.І. Ісаєв, Е.А. Климов, Б. Краус, В.А. Левін, М.В. Осорина, А.А. І.А. Баєва, Г.А. Мкртичан, В.І. Панов та ін.
Актуальність проблеми дослідження обумовлена ??необхідністю визначення психологічних параметрів освітнього середовища школи, їх оцінки з точки зору забезпечення повноцінного психічного здоров'я учасників навчально-виховного процесу; механізмів проектування психологічної безпеки середовища, що забезпечує позитивний розвиток її суб'єктів.
Актуальність визначається і практичними завданнями, пов'язаними з розробкою технологій психологічного супроводу учасників освітнього процесу, що сприяють створенню психологічної безпеки середовища школи та забезпечують їх психічне здоров'я.
Гіпотеза дослідження: різні види діяльності педагога-психолога по створенню психолого-педагогічних умов здатні створити і забезпечити сприятливу і безпечну освітнє середовище для навчання сучасного школяра.
Мета дослідження: вивчення різних видів діяльності педагога-психолога по створенню ...
