МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Челябінський державний педагогічний університет»
Факультет корекційної педагогіки
Кафедра спеціальної педагогіки, психології та предметних методик
Курсова робота
Дослідження характеру дітей з інтелектуальною недостатністю
Виконала:
Студентка 443 групи
Факультету корекційної педагогіки
Е.А Ащеулова
Науковий керівник:
К.псіх.н, доцент кафедри СПП і ПМ
Н.А Крушне
Челябінськ +2014
Зміст
Введення
ГЛАВА I. Аналіз літератури з проблеми дослідження
. 1 Поняття характеру в психології
. 2 Психолого-педагогічна характеристика дітей з інтелектуальною недостатністю
. 3 Особливості характеру дітей з інтелектуальною недостатністю
. 4 Поняття тренінгу в психології
Висновок за I чолі
ГЛАВА II. Дослідження характеру дітей з інтелектуальною недостатністю
. 1 Методики виявлення акцентуацій характеру дітей з інтелектуальною недостатністю та результати дослідження
. 2 Рекомендації з корекційної роботи над характером дітей з інтелектуальною недостатністю
Висновок по II чолі
Глава III. Тренінг
Висновок
Список літератури
Додаток
характер інтелектуальна недостатність акцентуація
Введення
Найважливіше у виховання дитини: виростити і виховати в ньому людини, загалом, його особистість і характер.
Характер це сукупність всіх моральних сил людства, як підсумок його виховання, напрямок його волі, розуму, пристрастей і індивідуальний склад особистості людини, що виявляється в особливостях поведінки і ставлення до навколишньої дійсності.
Базується характер на визначення типу нервової діяльності, а його динаміку навколишнє середовище. Особистість окрема людина, морально пов'язаний з суспільством, при цьому носій окремих і суб'єктивних ознак і властивостей, у тому числі і отделяющийся від нього індивідуальним складом психіки, характеру, розуму.
Актуальність теми полягає в тому, що аналіз характеру дитини - одна з найбільш дискусійних проблем вікової психології. Терміни його початку і закінчення, психологічний зміст провідної діяльності, перелік новоутворень - всі ці аспекти неоднозначно трактуються вітчизняними та зарубіжними психологами. Єдність думок існує тільки в тому, що це період найбільш інтенсивного особистісного рівноваги
Особливо важливим питанням є питання, як характер дитини впливає на соціалізацію та соціальне оточення. Складність і багатогранність особистісних змін характеру в дитинстві, його визначальна роль на хід подальшого розвитку особистості обумовлює актуальність обраної теми дослідження.
Центральною проблемою для радянської психології характеру є не індивідуально-своєрідна форма його проявів сама по собі, а єдність цієї форми з її життєвим, історично класовим змістом. Тому в науковому пізнанні властивостей характеру вирішальним моментом є дослідження життєвого змісту, а не тільки форми їх проявів, відірваних від цього змісту. [1]
З боку свого життєвого змісту кожна риса характеру являє собою певне ставлення особистості до навколишньої дійсності, до життєвих умов її розвитку. Але далеко не всяке ставлення є або стає рисою характеру. Рисою характеру стає лише суттєве відношення до обставин життя і до власних дій. Принциповість, життєрадісність, чесність, вимогливість, строгість, чуйність, рішучість, товариськість, стриманість, наполегливість і багато інших риси характеру являють собою певні укорінені в особистості ставлення до навколишньої дійсності, суспільства, праці, до інших людей і до самого себе. Але для розуміння цих відносин особистості потрібно знання самої дійсності, суспільства і життєвого становища в ній особистості. [1]
Віднесення рис характеру до їхнього життєвого змістом, тобто до дійсного життя людини, цілям і завданням його діяльності, - таке перша умова наукового вивчення характеру. При зовнішньому збігу форми індивідуальних проявів, наприклад наполегливості або вимогливості, вони можуть бути істотно відмінними за своїм зміс...
