Зміст
Введення
Глава 1 Сучасний стан проблеми пам'яті та її дослідження
1.1 Теорії вивчення пам'яті у вітчизняній і зарубіжній психології
1.2 Класифікація пам'яті. Специфічні види пам'яті
1.3 Характеристика процесів пам'яті
1.4 Індивідуально-типологічні особливості пам'яті
1.5 Формування і розвиток пам'яті
Глава 2 Експериментальне вивчення різних видів образної пам'яті - зорової та слухової
2.1 Мета, завдання, методики дослідження
2.2 Аналіз результатів експериментів
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми дослідження полягає в тому, що пам'ять - найважливіша, визначальна характеристика психічного життя особистості. Вона забезпечує єдність і цілісність людської особистості, збереження і передачу історичного, культурного, індивідуального досвіду і генетичної інформації. Людська пам'ять зберігає все, і не бажає розлучатися ні з чим - ні з хорошими подіями життя, ні з поганими.
Пам'ять - це психічний процес запам'ятовування, збереження, відтворення і забування. В«Без пам'яті, - писав C.J1.Рубінштейн, - ми були б істотами миті. Наше минуле було б мертво для майбутнього. Справжнє, у міру його протікання, безповоротно зникало б у минулому В». [22, с 258]. Пам'ять лежить в основі здібностей людини, є умовою навчання придбання знань, формування вмінь і навичок. Без пам'яті неможливо нормальне функціонування ні особистості, ні суспільства. Завдяки своїй пам'яті, її вдосконаленню людина виділилася з тваринного світу і досяг тих висот, на яких він зараз знаходиться. Та й подальший прогрес людства без постійного поліпшення цієї функції немислимий.
Пам'ять можна визначити як здатність до отримання, зберігання і відтворення життєвого досвіду. Різноманітні інстинкти, вроджені і набуті механізми поведінки є не що інше, як зображений, рухаючись в спадщину або набуття у процесі індивідуального життєвий досвід.
Пам'ять є у всіх живих істот, але найбільш високого рівня свого розвитку вона досягає у людини.
Пам'ять, як психічний процес збереження та відтворення інформації, формувалася, і удосконалювалося в процесі суспільно-трудової діяльності, вона - складний історичний продукт, пов'язаний з історичним буттям і історичної діяльністю людини.
Для розкриття змісту означеної теми визначена мета - розглянути стан проблеми пам'яті, її дослідження вітчизняними та зарубіжними вченими.
Поставлені завдання:
1. провести аналіз поглядів на проблему.
2. провести дослідження порівняльної характеристики зорової та слухової пам'яті.
В
Глава 1 Сучасний стан проблеми пам'яті та її дослідження
1.1 Теорії вивчення пам'яті в психології
Пам'ять вважалася одним з найбільш розроблених розділів психології, але в даний час в науці немає єдиної і закінченої теорії пам'яті.
За поданням древніх греків богиня пам'яті - Мнемозіна мати дев'яти муз, покровителька всіх відомих тоді науки мистецтв. 'Людина, позбавлена ​​пам'яті, по суті, перестане бути людиною '(Ч.Айтматов.).
Виділяють такі теорії пам'яті.
1. Психологічні: а) Асоціативна теорія б) бихевиористической в) гештальт - теорія г) смислова
2. Фізіологічна теорія
3. Фізична теорія
4. Біохімічна теорія. p> Історія вивчення пам'яті в психології нерозривно пов'язана із загальною історією психології і відображає основні етапи її розвитку. Родоначальником наукової психології пам'яті є Герман Еббінгауз, представник асоціативної психології Основним предметом дослідження було вивчення стійкості, міцності і сили асоціацій в процесі запам'ятовування при відсутності осмисленого змісту. Важливим внеском у науку була розробка Еббінгаузом і його послідовниками методів кількісного вивчення процесів пам'яті
У бихевиористов (Е. Торндайк. Е. Толмен) в дослідженнях довільної пам'яті в якості центральної проблеми виступає проблема заучування напам'ять, про вплив повторень на успішність заучування, про залежність продуктивності запам'ятовування від різного роду установок і мотивів.
Представники гештальт-психології в якості ведучого умови запам'ятовування розглядали цілісне утворення - гештальт, структуру матеріалу. Тому, для запам'ятовування безглуздого матеріалу необхідно додаткове умова - намір суб'єкта (Інтенція) Однак, вони випустили з уваги найбільш важливу сторону процесу побудова образу - діяльність людини.
Концепція, висунута А. Біне. і К. Бюллер, на початку XX століття, висуває на передній план смислове зміст запам'ятовування і відтворення матеріалу, отримала назву смислової теорії пам'яті.
