Сучасна Гуманітарна Академія
Філія Астраханський
Курсова робота
з дисципліни: Педагогічна психологія
Тема:
Роль психолога в формуванні міжособистісних відносин у школі
Виконала студентка:
Набієва Алія Амантаевна
Зміст
Введення
1. Робота психолога в школі
2. Міжособистісні відносини в школі
2.1 Забезпечення позитивних міжособистісних відносин у шкільному класі
2.2 Місце і природа міжособистісних відносин
2.3 Спілкування в системі міжособистісних і суспільних відносин
3. Діагностика міжособистісних відносин у школі
Висновок
Глосарій
Список використаної літератури
Додаток
Введення
З кінця 80-х років в нашій країні стала активно розвиватися практична психологія освіти. До теперішнього часу в багатьох школах введена штатна одиниця В«Педагог-психологВ», багато вищих навчальних закладів готують психологів спеціально для роботи в освітніх установах.
Л.І. Божович підкреслювала, що в психічному розвитку дитини визначальним є не тільки характер його провідної діяльності, але й характер тієї системи взаємин з оточуючими його людьми, в яку він вступає на різних етапах свого розвитку. Тому спілкування підлітків і старшокласників зі однолітками і дорослими необхідно вважати найважливішою психологічною умовою їх особистісного розвитку. Невдачі в спілкуванні ведуть до внутрішнього дискомфорту, компенсувати який не можуть ніякі об'єктивні високі показники в інших сферах їх життя і діяльності. Спілкування суб'єктивно сприймається підлітками і старшокласниками як щось особистісно дуже важливе: про це свідчить їх чуйне увагу до форми спілкування, його тональності, довірливості, спроби осмислити, проаналізувати свої взаємини з однолітками і дорослими. Однак, як показує аналіз сучасного педагогічного процесу, потреба учнів підліткового та старшого шкільного віку в сприятливому довірчому спілкуванні з дорослими в школі дуже часто не отримує свого задоволення. Ця обставина веде до формування підвищеної тривожності, розвитку почуття непевності в собі, пов'язаного з неадекватною і нестійкою самооцінкою, зі складностями в особистісному розвитку, встановленні міжособистісних контактів, орієнтації в життєвих ситуаціях і пр. Все це у багато разів посилюється, якщо у дитини відсутній сприятливе спілкування в сім'ї.
Переоцінити значення спілкування з точки зору формування міжособистісних відносин неможливо. Спілкування - це процес взаємодії між людьми, в ході якого виникають, виявляються і формуються міжособистісні відносини. Спілкування передбачає обмін думками, почуттями, переживаннями і спробами взаємного впливу, воно є вирішальною умовою становлення кожної людини як особистості, здійснення особистісних цілей і задоволення найважливіших потреб. Спілкування становить внутрішній механізм спільної діяльності людей і є найважливішим джерелом інформації для людини.
Мета: вплив роботи психолога на формування міжособистісних відносин у шкільному колективі.
Завдання:
1. Вивчення теоретичних підходів до міжособистісних відносин в колективі;
2. Вибір методів вивчення міжособистісних відносин в колективі;
3. Провести дослідження з формування міжособистісних відносин у школярів.
4. Визначити впливу діяльності психолога на розвиток міжособистісних відносин у колективі.
Об'єкт дослідження: Міжособистісні відносини в колективі.
Предмет дослідження: вплив діяльності психолога на міжособистісні відносини в колективі.
Гіпотеза:
Робота психолога в колективі сприяє подоланню труднощів спілкування школярів і формує міжособистісні відносини в класі.
1. Робота психолога в школі
Посада психолога-педагога з'явилася в загальноосвітніх школах приблизно 10 років тому, але зараз це вже звичайне явище. У деяких школах створені психологічні служби, де працюють кілька психологів. p> Необхідно, щоб дитина, батьки і вчителі не були "ізольовані" один від одного, щоб між ними не було протистояння. Над виникаючими проблемами вони повинні працювати спільно, тому що тільки в цьому випадку можливе оптимальне рішення. Головне завдання шкільного психолога полягає не в тому, щоб вирішити виниклу проблему за них, а в тому, щоб об'єднати їх зусилля для її вирішення.
Буквально в останні кілька років адміністрація все більшого числа шкіл розуміє необхідність участі психолога у шкільному процесі. Все ясніше вимальовуються конкретні завдання, вирішення яких чекають від шкільного психолога. У зв'язку з цим професія шкільного психолога стає однією з найбільш затребуваних. Втім, психолог затребуваний не тільки в школ...
