ЗМІСТ
Введення
Розділ I. Темперамент дитини
1.1 Визначення, поняття, компоненти темпераменту
1.2 Психологічна характеристика типів темпераменту
1.3 Дитина в системі дошкільного виховання
1.4 Педагогіка і В«завтрашній деньВ» дитини
Розділ II. Особливості темпераменту дитини
2.1 Розвиток темпераменту в дошкільному віці
2.2 Характеристика дітей з різними типами темпераменту
2.3 Облік властивостей темпераменту у виховно-освітньої роботі з дошкільнятами
2.4 Експериментальне дослідження особливостей спілкування дошкільнят різного темпераменту
Розділ III. Поведінка дитини в дошкільному навчальному закладі
3.1 Адаптація в дошкільному закладі
3.2 Типові психологічні проблеми дітей-дошкільнят
3.3 Практична частина
Висновки
Список літератури
В В
ВСТУП
В«Уявіть собі дві річки - одну
спокійну, рівнинну, іншу
- стрімку, гірську.
Перебіг першої ледь помітно, вона
плавно несе свої води,
у неї немає яскравих сплесків, бурхливих
водоспадів і бризок. Перебіг другий - повна
протилежність. Річка швидко несеться,
вода в ній гримить, вирує і, б'ючись
про камені, перетворюється в жмути піни ... В»
Черлін
Дитинство представляє собою особливий період, сутністю якого є процес - дорослішання дитини, входження його в соціальний світ дорослих, що передбачає придбання властивостей і якостей, зрілої особистості. Дошкільний вік характеризується максимальною рольової ідентифікацією дитини з дорослими і однолітками, прагненням відповідати зразкам адекватної поведінки, щоб бути прийнятим у суспільстві і відчувати себе досить компетентним і впевненим у спілкуванні. p> Причини дослідження - серйозні і актуальні, так як розвиток сприятливого спілкування є фундаментом для подальшого становлення особистості дитини і багато в чому визначає особливості самосвідомості людини, її ставлення до світу, поведінку і самопочуття серед людей. p> Запитання про розвиток особистості дитини в дитячому саду, про формування його особистісних якостей і психічних процесів, а також про те, наскільки комфортно почуває він себе в групі дитячого саду, дуже важливі і актуальні, оскільки група дитячого саду - це перша ланка в системі суспільного виховання та освіти дітей. Тут дитина проводить 8-12 годин на день, тобто третину свого дитинства. Не тільки від батьків, а й від дитячого садка залежить те, наскільки дитина виявиться психологічно підготовленим до школи. Тому вивчення внутрішньогрупових взаємин, спілкування, спільної діяльності, впливу дошкільної групи на формування особистості дітей, становлення стосунків у дитячому колективі і т.д. - Важливі та актуальні проблеми. Розробка всіх цих питань представляє винятковий теоретичний і практичний інтерес. p> Шлях психічного розвитку дитини визначається системою відносин між ним та соціальної дійсністю і залежить від реального місця, яке маленька людина займає в світі людських відносин. Прихід дитини в дитячий сад і включення його в групу однолітків істотно змінюють соціальну ситуацію його розвитку, яке до цього в основному визначалося зв'язками дитина - дорослий. Тепер ці зв'язки доповнюються відносинами дитина-одноліток. Поза цих зв'язків, вже неможливо розглянути формування особистості дитини в період дошкільного дитинства. Крім того, важлива для практики виховання, розробка спеціальних експериментальних прийомів, які допомагають виявити систему прихованих виборчих відносин у групі дитячого саду. У той же час психолого-педагогічні дослідження переконливо показують важливу роль спілкування з однолітками в формуванні особистості дитини та її взаємин з іншими дітьми, необхідність знання того, якими мають бути контакти з ровесниками у дітей різного віку і що має лежати в їх основі. Недостатня розробленість цієї важливої вЂ‹вЂ‹наукової проблеми, а також потреби практики виховання дітей роблять актуальним особливостей спілкування дошкільнят різного темпераменту, як для розуміння природи і особливості комунікативної діяльності з ровесниками у дітей різного віку, так і для розробки науково - обгрунтованих методів їх виховання. p> Об'єкт дослідження - Особливості спілкування в середньому дошкільному віці. p> Предмет дослідження - Типи темпераменту дітей середнього дошкільного віку. p> Мета дослідження - Вивчення співвідношення особливостей спілкування і типів темпераменту статусу у дітей середнього дошкільного віку. p> Завдання: p> 1) дати визначення темпераменту, його типів і властивостей щодо дошкільного віку;
2) провести експериментальне дослідження на виявлення особливостей спілкування дошкільнят різного темпераменту;
3) визначення...
