Зміст
1. Вольова регуляція в процесі професійного навчання курсантів ... 5
2. Конгруентність як психолого-педагогічний аспект професійного становлення курсантів військового вузу ................................................. 10
3. Практичні дослідження адаптації курсантів до умов військово-навчальної діяльності ..................................................................... 14
Список літератури ........................................................................ 28
Введення
Для адаптації до нового соціального середовища важливо вміння швидко знаходити своє місце в спільної діяльності, свою роль в новому колективі, вміння знаходити в рамках існуючих умов можливості для прояву здібностей та інтересів
Адаптація в контексті військової освіти - це:
1) адаптація безпосередньо до навчання, яка характеризується як поточним (Експертна оцінка успішності і поточна успішність), так і підсумковим контролем успішності у навчальній діяльності (успішністю здачі сесії, кількістю задолжностей і т. д.);
2) адаптація до виконання службових обов'язків, до службової діяльності - готовність до підпорядкування, дотримання розпорядку дня і військової дисципліни, наявність заохочень та стягнень за несення служби у варті або виконання службових обов'язків у наряді, хороші чи задовільні взаємини з командирами - офіцерами і сержантським складом;
3) адаптація у колективі, у спілкуванні, яка характеризується социометрическим статусом, позицією в навчальній групі, участю (або неучастю) у конфліктах, стилем поведінки в конфліктній ситуації. p> Фактори, що впливають на успішність протікання адаптаційних процесів, можна розділити на дві групи: об'єктивні (середовищні) і суб'єктивні. В якості об'єктивних, тобто незалежних від конкретної особистості, виступають: навчальна програма з підготовки до виконання службових та спеціальних обов'язків, житлові, побутові умови, умови відпочинку та дозвілля, забезпечення грошовим і матеріальним достатком. p> У якості суб'єктивних факторів, тобто залежних від кожного конкретного курсанта, - Біографічні особливості, середа та методи виховання, рівень підготовки до навчанню у військовій академії - склад сім'ї, рівень освіти батьків, Останнім навчальний заклад (служба у військах, робота), вік, мотивація навчання в академії ступінь розбіжності реальних і ідеальних (до надходження) уявлень про навчання, психологічні особливості - рівень домагання і самооцінка, рівень спеціальних і загальних особливостей, комунікативні та загальні адаптивні здібності, ціннісні орієнтації, спрямованість особистості, наявність певних особистісних рис. p> Інформативними показниками адаптованості особистості в колективі є активний соціальний і задовольняє особистий статус, позиція, характер взаємин з референтними особами. До показників адаптації належать особливості поведінки, виникають в умовах стресу або конфлікту. p> Особливе місце у структурі чинників психологічної адаптації займає мотивація. Переважання мотивації досягнення успіху над мотивацією уникнення невдачі є дуже суттєвим фактором. Крім цього, слід виділити особливості мотивації при вступі у військову академію: чи було рішення прийнято самостійно або з наполегливим В«підказкиВ» батьків, чи був це свідомий вибір саме цієї військової спеціальності або вибір обумовлений випадковими факторами; природно, слід враховувати і загальну спрямованість на навчання, мотивацію до навчання, придбання нових знань і навичок. p> Мета роботи:
Визначити основні питання адаптації курсантів першого року навчання до умов військово-навчальної діяльності
Завдання роботи:
В· розкрити поняття вольова регуляція в процесі професійного навчання курсантів
В· розглянути психолого-педагогічний аспект професійного становлення курсантів військового вузу
В· провести практичні дослідження адаптації курсантів до умов військово-навчальної діяльності
1. Вольова регуляція в процесі професійного навчання курсантів
На даному етапі економічного розвитку Росії велике значення має професійне утворення, здатне надати підприємствам конкурентоспроможних фахівців різного профілю. Для сучасного фахівця важливо не тільки наявність професійної компетенції, а й присутність таких якостей особистості як уміння працювати в команді, здатність до саморозвитку, ініціативність і т.д. В«Людський факторВ» є одним з резервів соціально-економічного розвитку країни, і це визначає практичну актуальність досліджень вольової сфери особистості і закономірностей її утворення та розвитку, оскільки важко переоцінити значення вольової регуляції для формування професіонала [1]. p> Кожна діяльність вимагає свого набору вольових якостей; надзвичайно важливим виявляється формування особистості з стійкою системою поглядів, загальних потреб і мотивів, чер...
