Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми дослідження
.1Математічній аналіз як наука
.2Математічній аналіз як навчальний предмет
.3Діяльнісній ПІДХІД до организации навчально-виховного процесу в педагогічному університеті
Розділ 2. Змістове Наповнення та методика использование історічного матеріалу на Лекціях з математичного АНАЛІЗУ
.1 Ознайомлення студентов з Творцем математичного АНАЛІЗУ
.2 Історичні задачі як засіб создания проблемних СИТУАЦІЙ на Лекціях
.3 Віді історічніх екскурсів та їх місце на Лекціях
.4 Експериментальна перевірка результатів дослідження
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
Зміст освіти сегодня - Це не только знання, навички и уміння в певній освітній Галузі, а й загальнолюдського культура, яка знаходится вираженість в Цій Галузі. Сучасні Тенденції оновлення змісту освіти передбачають, крім Усього Іншого, его культуровідповідність, гуманізацію, гуманітарізацію, інтеграцію й особістісну орієнтацію. Тому ефективна Засоба оновлення змісту математичної освіти у Вказаною Напрямки має дива історія математики. А Забезпечити культурологічній характер сучасної математичної освіти покликає історико-методологічна підготовка вчителя математики.
Історія науки вводити нас у творчу лабораторію вчених, вчити Бачити в математиці НЕ торбу незмінніх правил и догм, а результат довга і наполеглива пошуків багатьох поколінь, показує, что за шкірних математичность фактом, за шкірних Наукова теорією пріховані зусилля конкретних дослідніків. Математичні Поняття, відношення та Теорії Завдяк історичній дінамічності стають Ближче и зрозумілішімі. Історія математики репрезентує багатий материал про діяльність учених як яскраве свідчення велічі їх праці и наочно підтвердження Великої цінності наукового знання. Таке реальне життя науки, включення до змісту навчальної дисципліни, створює суттєвий Вплив спеціальніх математичних знань на психологічну структуру особистості, а загаль - на формирование математичної культури майбутнього вчителя математики.
У процессе Вивчення математичного АНАЛІЗУ, як окремої Галузі математики, дуже часто доводитися спіратіся на історико-математичні знання та Поняття, Які були відкриті або Встановлені багатьма Видатний досліднікамі. ПОВІДОМЛЕННЯ та зауваження історико-математичного характеру у вивченні різніх тим математичного АНАЛІЗУ НЕ мают на меті підмініті Історію математичного АНАЛІЗУ. Смороду поклікані торкнути генезису основних зрозуміти, создать у студента Загальну орієнтацію в хронології найважлівішіх подій з історії АНАЛІЗУ, гуманізуваті Зміст курсу, ознайомлюючі слухачів з творцями цієї математичної Галузі.
Слід відмітіті, что історичні зауваження органічно вплітаються у лекційній курс математичного АНАЛІЗУ, оскількі більшість теорем цього курсу - Іменні теореми.
Отже, приводом до написання роботи стала необходимость дослідження систематичного использование історізмів в курсі лекцій з математичного АНАЛІЗУ.
Про єктом дослідження є математичний аналіз.
Предметом дослідження є лекційній курс математичного АНАЛІЗУ.
Гіпотеза дослідження. Систематичне использование історізмів в курсі лекцій математичного АНАЛІЗУ підвіщує Інтерес студентов до цього предмету.
Мета дослідження. З ясувати, Який історичний материал и на якому етапі лекцій з математичного АНАЛІЗУ доцільно використовуват.
Задачі дослідження:
. Розглянуто математичний аналіз як науку и навчальний предмет.
. З ясувати Функції історізмів у процессе навчання математичного АНАЛІЗУ.
. Проаналізуваті діяльнісний ПІДХІД до организации навчально-виховного процесу в педагогічному університеті.
. Ознайоміті студентов з Творцем математичного АНАЛІЗУ.
. Підібраті історичні задачі як засіб создания проблемних СИТУАЦІЙ на Лекціях.
. Експериментально перевіріті результати дослідження.
Для Досягнення мети и розв язання поставлених Завдання були вікорістані Такі методи дослідження:
теоретичні - аналіз теоретичного матеріалу курсу лекцій математичного АНАЛІЗУ; аналіз Навчальних програм, Галузевих стандартів та підручніків курсом математичного АНАЛІЗУ;
емпірічні - спостереження, Бесідам зі студентами та викладачами Вищих Навчальних Закладів, аналіз лекційного матеріалу, підбір історічніх завдань як засобими создания проблемних СИТУАЦІЙ на Лекціях, Анкетування для Виявлення уровня зацікавленості студентов; узагальнення передового педагог...
