Зміст
Введення
Глава 1. Сутність логопедії
1.1 Цілі і завдання логопедії
1.2 Взаємозв'язок логопедії з іншими науками
Глава 2. Історичні етапи розвитку логопедії
2.1 Розвиток логопедії з Античності до третього чверті XIX ст.
2.2 Логопедія з третього чверті XIX ст. до наших днів
Висновок
Використана література
Введення
Спілкування людей здійснюється в основному за допомогою мови, яка нерозривно пов'язана з розвитком абстрактного мислення. Людина сприймає предмети і явища подвійно - безпосередньо, за допомогою органів чуття (наприклад, сигналом їжі служить запах їжі) і за допомогою слів (наприклад, слово гаряче змушує отдернуть руку від вогню або гарячої праски). Завдяки мови ми можемо приймати дійсність абстрактно, подумки.
Розрізняють зовнішню і внутрішню мова. Перша включає в себе усну та письмову мову.
Усна мова служить головним чином цілям спілкування, тому будується так, щоб бути зрозумілою слухачам. При цьому розрізняють діалогічну і монологічну мова. Перша - це найбільш проста форма мови і складається в основному з обміну репліками. Друга є чіткий розповідь, опис чи міркування. Це більш складна форма мови, оскільки вона передбачає зв'язність мили, правильне граматичне оформлення її і виразність голосових засобів.
Письмова мова - це графічно оформлена усна мови. Вона передбачає вміння логічно мислити і правильно передавати свої думки, аналізувати написане і тісно пов'язана з розвитком усного мовлення. При недорозвиненні мови часто виникають різні порушення письма.
Внутрішня мови (мова про себе) беззвучно. Вона виникає, коли людина думає про що-небудь, і має велике значення для розвитку свідомості і мислення, для регуляції дій і вчинків людини.
Щоб мова людини була спрямована членороздільної і зрозумілої, руху мовних органів повинні бути закономірними, точними і автоматичними. Адже ми не замислюємося, коли говоримо, над тим, який стан повинен зайняти язик у роті, коли треба зітхнути і т.д.
Логопедія - наука про порушення промови, про методи їх попередження, виявлення та усунення засобами спеціального навчання і виховання. Логопедія вивчає причини, механізми, симптоматику, протягом, структуру порушень мовної діяльності, систему корекційного впливу.
Термін логопедія складається з двох грецьких коренів: логос (слово), Пайдея (виховую, навчаю) - і в перекладі означає виховання правильної речи .
Предметом логопедії як науки є порушення мови і процес навчання і виховання осіб з розладом мовної діяльності. Об'єкт вивчення - людина, що страждає порушенням мови.
Порушення мови вивчаються фізіологами, невропатологами, психологами, лінгвістами та ін. При цьому кожен розглядає їх під певним кутом зору відповідно до цілями, завданнями і засобами своєї науки. Логопедія розглядає розлади мови з позицій попередження і подолання засобами спеціально організованого навчання і виховання, тому її відносять до спеціальній педагогіці.
Структуру сучасної логопедії становить дошкільна, шкільна логопедія і логопедія підлітків і дорослих.
Глава 1. Сутність логопедії
1.1 Цілі і завдання логопедії
Основною метою логопедії є розробка науково обгрунтованої системи навчання, виховання та перевиховання осіб з порушеннями мови, а також попередження мовних розладів.
Вітчизняна логопедія створює найбільш сприятливі умови для розвитку особистості дітей з порушеннями мови. В основі успіхів логопедії лежать численні сучасні дослідження вітчизняних і зарубіжних авторів, що свідчать про великі компенсаторних можливостях розвивається дитячого мозку та вдосконалення шляхів і методів логопедичного корекційного впливу, І.П. Павлов, підкреслюючи надзвичайну пластичність центральної нервової системи та її необмежені компенсаторні можливості.
Виходячи з визначення логопедії як науки, можна виділити наступні її завдання:
. Вивчення онтогенезу мовної діяльності при різних формах мовних порушень.
. Визначення поширеності, симптоматики і ступеня порушень мови.
. Виявлення динаміки спонтанного і спрямованого розвитку дітей з порушенням мовної діяльності, а також характеру впливу мовних розладів на формування їх особистості, психічний розвиток, на здійснення різних видів діяльності, поведінки.
. Вивчення особливостей формування...
